学年度第1学期优质通识教育课程计画

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1、97學年度第1學期優質通識教育課程計畫成果發表閱讀與表達（ReadingandExpression）報告人：吳智雄主持人：吳智雄（國立臺灣海洋大學通識教育中心助理教授）教學助理：普義南（淡江大學中國文學研究所博士班）網站助理：郭廷榮（國立臺灣海洋大學資訊管理學系）課程網址：http://www.dge.edu.tw/Pages/gecplan/gecplan.htm本課程主要透過實際而確實的閱讀、討論經典文學作品以及寫作與口語演說的練習，培養學生三大中文能力：文章閱讀能力、文字表達能力、口語表達能力。藉以增進個人全方位的語文使用能力，並在文學的陶冶下，涵泳品德性情

2、，提升人文素養，建立未來的競爭能力與勝任各種相關場合的實際需要。課程目標文書寫字閱讀語傾聽言言說讀者作者全人教育通識教育閱讀知識理解吸收寫作文字思維運用口語言語傳播影響三合一能力培養課程小班精緻教學理論與實務並重注重課後學習講授與討論並重古今作品與不同文類並重共同閱讀與自由閱讀並重課程特色課堂三大原則隨和而不隨便輕鬆而不放鬆嚴謹而不嚴肅各週進度(第1週－第9週）1.緒論暨課程導讀2.閱讀與討論(一)：閱讀概論3.閱讀與討論(二)：自傳設計4.寫作要領指引5.閱讀與討論(三)：繾綣情愛6.口語表達能力演練(一)：自我介紹演說-17.口語表達能力演練(二)：自我介紹演

3、說-28.口語表達專題演講與討論：劉文英9.閱讀方法專題演講與討論：林美蘭各週進度(第10週－第18週）10.閱讀與討論(四)：自然關懷11.閱讀與討論(五)：人性諷諭12.閱讀與討論(六)：人倫恩深13.口語表達能力演練(二)：指定閱讀心得演說-114.口語表達能力演練(二)：指定閱讀心得演說-215.寫作方法專題演講與討論：甘耀明16.文字表達能力演練：課堂習作--小說改編創作17.閱讀與討論(七)：新詩賞析18.課程總檢討與綜合討論專家指引經典閱讀閱讀概論三合一課程：閱讀課程閱讀課程（一）閱讀概論獲得資訊？訓練思維？滿足消遣？為何要閱讀？如何作一個自我要求的

4、讀者？基礎閱讀→認字識句檢視閱讀→掌握主旨分析閱讀→尋思發問主題閱讀→比較研究閱讀課程（一）閱讀概論討論＆寫作：請為下面文章加上適當標題，並簡述判斷的依據。君知妾有夫，贈妾雙明珠。感君纏綿意，繫在紅羅襦。妾家高樓連苑起，良人執戟明光裏。知君用心如日月，事夫誓擬同生死。還君明珠雙淚垂，何不相逢未嫁時。閱讀課程（一）閱讀概論新詩：紅杏不出牆　　（第三組）新詩：相見恨晚之精神外遇　（第四組）古體詩：還君明珠　　（第五組）（張籍：寄東平李司空師道）閱讀課程（一）閱讀概論演講題目：閱讀的歷程主講人：林美蘭(晨星出版社前總編輯、靜宜大學講師)閱讀課程（二）專家指引從林老師的演

5、講內容，可以了解到許多作品創作背景。因為十分生動化的描述，所以對這些作品，立刻產生了很大的好奇心，想去閱讀這些作品，來了解作者所寄寓深刻、豐富的內容。（商船系　郭凡鈞）閱讀課程（二）專家指引持續的閱讀能讓我們在閱讀中獲得更多，所以之後要努力保持閱讀習慣。我覺得這種分享閱讀心得的方式還不錯，讓我一次接觸到很多好書，非常有趣。（食科系　汪毓屏）閱讀課程（二）專家指引自傳設計繾綣情愛自然關懷人性諷諭人倫恩深經典閱讀主題閱讀與眾不同的「我」—書籍序言中的自傳司馬遷《史記．太史公自序》、曹丕《典論‧自敘》希望那樣的「我」—虛構型人物自傳陶淵明〈五柳先生傳〉、白居易〈醉吟先生

6、傳〉死者眼中的「我」—自撰墓誌銘陶淵明〈自祭文〉、杜牧〈自傳墓銘〉求取賞識的「我」—求職型自傳東方朔〈自贊〉、杜甫〈奉贈韋左丞丈二十二韻〉閱讀課程（三）自傳設計誰是大老闆假若你是公司雇主，你想對來應徵的人提出哪十個問題？問題與討論閱讀課程（三）繾綣情愛悼亡元稹〈遣悲懷〉陸游〈沈園二首〉蘇軾〈江城子〉無題李商隱〈無題〉「相見時難別亦難」李商隱〈無題〉「昨夜星辰昨夜風」初戀王文興〈欠缺〉元稹和蘇軾都曾寫過令人動容的悼亡妻作品，但實際上他們身邊始終有紅粉知己，你怎麼看待他們的愛情觀？請為「愛情」下一個簡單明瞭的定義愛情是充滿矛盾的事物。（第二組）愛情是兩情相悅的表現。（

7、第三組）愛情是連愛過了也無法明確定義。（第五組）問題與討論節候歐陽修〈秋聲賦〉林語堂〈秋天的況味〉自然白居易〈草堂記〉徐志摩〈翡冷翠山居閒話〉景物張岱〈西湖七月半〉朱自清〈荷塘月色〉閱讀課程（三）自然關懷我寫故我在—請你利用文字，簡述自身居住「書房」或「宿舍」的格局，內容包括空間大小、物品擺設等資訊。問題與討論白居易〈感鶴〉、〈洞中蝙蝠〉（日）芥川龍之介〈羅生門〉（日）芥川龍之介〈竹林中〉閱讀課程（三）人性諷諭CSI之〈竹林中〉—人是誰殺的？請你閱讀完芥川龍之介〈竹林中〉小說後，根據文中七套證詞，加上自己對事件前因的創意解釋，組織成150字左右的事發過程之推論。問

8、題與討論父