高考散文类文本阅读知识储备指要

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1、高考散文类文本阅读知识储备指要综观近几年高考文学类文本阅读的考查范围，大致可以归纳为以下几类。 1.理解文中的重要词语所表示的含义。2.理解文中的重要语句所要表达的含义，即表现了什么。 3.分析概括作者在文中所表达的内容及情感态度。4.理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写。5.审美鉴赏性试题，即根据选定的评论角度对作品作出评论，提出看法。这类题型要求能分辨出文章语句、语段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或艺术特点等）来进行赏析。作答时只要

2、紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。散文阅读是“大阅读”命题的首选。因此，了解高考散文阅读命题的一般特点与规律，掌握一些解题的思路与技巧，对于帮助考生提高解题的速度和正确率有一定的意义。以下主要以散文为阅读对象作一些复习说明：一、文体特点知识储备与其他体裁相比，散文具有以下特征。（1）选材广泛自由。散文取材广泛，国家大事，市井琐闻，社会变革，家庭事件，山川风物，书籍刻绘，故友消息，个人情怀……凡有感有思，皆可托之于“即兴之笔”，正如林语堂所说“宇宙之大，苍蝇之微，皆可取材”。（2）抒发真情实感。“文章不是无情物”。散文，是作者感情的产物。注重表现作

3、者的生活感受，具有强烈的抒情性，散文抒发的感情要真实，因为只有真情，才能真正征服读者。（3）形散神聚，笔法灵活。“神”指每一篇散文中贯穿全文的主旨或主题。“形”指文中所摄取的人物、景物和事件。“形散”指作者运笔自由，内容上面宽意广，结构上不拘一格，笔法上自由灵活，“神聚”指材料围绕主题而展开，“散”得有度。（4）具有美感性。散文被称为美文，以绘画的眼光和技法写景状物，构架生活，富于诗情画意；散文语言骈散兼用，长短结合，有自然、和谐的旋律变化之美：散文以绘画美、音乐美、诗意美、品质美使读者愉悦、陶醉。二、是表达技巧知识储备（1）了解常见修辞及其一般作用如：比喻，能化平

4、淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁；比拟，包括拟人和拟物。色彩鲜明，描绘形象，生动有趣，启人想象；对比、衬托，是为突出主要事物；3夸张，态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛；反复，强调、突出重点，升华主题。排比，前后联结，结构紧凑；文意通顺，语气强劲；说理透辟，条分缕析；增强文章的气势、说理效果和感染力。（2）了解常见表现手法、行文技巧和结构等。如：表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情等；表现手法有借景抒情、虚实相生、托物言志、动静结合、想像、联想、象征、渲染、反语、烘托、对比等；材料安排有主次详略之分等

5、；行文结构有承上启下，铺垫、照应、卒章显志等。三、是答题知识储备（1）知道一些解题思路，了解一道题可从哪些方面来解。如：要求说明修辞手法在文中的作用，一般可从“描述对象”和“表达效果”两方面阐述。答表达效果时要具体，如说比喻的作用不要只答“生动形象”四个字，要解释比喻的本体、喻体和相似点，以及该比喻句蕴涵的思想感情，然后再答“生动、形象使读者容易理解，增强了感染力，能引起共鸣”；在理解词语的含义时，不单是解释词语，还要注意结合语境反复体味重要词语在语言环境里的意义和作用。答语句意义的理解时，需结合作者所要表达的思想感情来分层次分解难点，不妨分解为“由表及里的语境义”

6、、“语言表达的表现点”、“思想层面的深刻义”、“作者言外之意的潜台词”等几个层面来答题；答句子的作用时，可从结构、内容、主旨三方面来思考。例如谈哲理句的作用。就要了解哲理句包括两种：一种是引用的名句。一种是作者自己写出的哲理句。这种句子的作用，前者往往是为佐证自己观点，或是引出问题的。后者往往是文章的中心，也是文章的思想闪光点，一定要认真体味，领会其深刻内涵。（2）了解答题要求及答案构成特点一般来说，答题的总体要求是对、全、好，即准确切题，全面完整，语句通顺。答案信息的构成一般是三种形式：一是把原文中的话找出来就是答案，历年的考题都有这种情况；二是文本中所有相关信息

7、找出来，做一点取舍，再加上必要的词语勾连，形成一个答案，也就是整合；三是文本中没有现成答案，要根据对文章的理解，进行分析评价，综合概括抽象而成答案。3现代文阅读训练不妨借鉴文言文阅读训练方法，可集中一个时段，选取经典的例文，让学生反复阅读，文言文有了语感、题感，解决问题易上手些，现代文语感、题感同样要养成，因此平时学生在学习现代文时，利用好学习课本机会，一篇文章要多读几遍，对文章内容、表现用法要多作思考，同时可适当看看赏析类的文章，这样答题时才不致丢三落四、遗漏信息。3