问刘十九教学设计

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1、《问刘十九》教学设计吴思亮一、教学目标1、了解诗人白居易及其作品2、了解白居易“明白如话”的特点3、了解诗的背景，把握是个主旨，掌握学诗的方法，能创作诗二、重难点1、了解白居易“明白如话”的特点2、通过抓住重点字词、对比等方法赏析诗歌3、独立创作诗三、教学方法和教学手段多读法讨论法多媒体课件四、课时安排一课时五、教学过程第一课时一、导入同学们，说道唐诗，大家一定很熟悉，你知道哪些唐诗呢？老师先写一个字考考大家。（板书雪）下雪大家都见过吧！谁来说说和下雪有关的事？（板书火炉）火炉是用来干什么的？（板书酒）时光飞逝，你已经不是现在的你了，

2、你是三十年后的你，并且还是个男人，那么算算今年你多少岁呢？能不能把老师黑板上写的雪、火炉、酒联系起来说说。一、读古诗今天我们就来学习一首白居易的诗。（出示课件）1、齐读古诗两次2、点两名同学读古诗三、猜诗意我们即没预习，又没有任何资料书，看来只有一种那个方法，那就是猜。（板书猜）3、同学们琢磨琢磨，这首诗到底写的是什么意思呢？一边琢磨一边和老师黑板上写的雪、火炉、酒联系起来，看有没有新发现？4、老师要求从每句诗中只准取一个字，第一句取个字叫“酒”，第二句取个字叫“火”，第三句取个字叫“雪”，第四句取个字叫“饮”，这首诗其实就写了这四个

3、字。5、第一句告诉我们这里有什么？（学生答酒）怎样的酒？（绿蚁新醅酒）这句比较难读懂是因为里面有个字我们不明白，哪个字？（醅）醅就是还没有过滤的酒，古代人喜欢在自己家里酿酒，酒刚酿出来没过滤时，发酵后的酒糟和气泡浮在酒面上就像什么？（绿蚁）这酒新不新鲜？（新鲜）第二句告诉我们这里有什么？（火炉）怎样的火炉？（红泥小火炉）为什么是红泥？从中你知道了什么?（火炉很旺）第三句告诉我们什么？（天要下雪了）下雪了没？（没）你怎么知道呢？（欲）最后一句怎么理解？（能不能过来喝一杯）看来是诗人对朋友发的一种邀请，对吗？（是）1、诗人邀请朋友来喝酒都

4、准备了些什么呢？（学生读一、二句诗）再看看外面的天气（学生读第三句诗）最后问你（学生读第四句诗）2、老师出示诗题，学生齐读，题目是什么意思呢？（问刘十九来不来喝酒）为什么这个人叫刘十九呢?你怎么看？老师介绍刘十九名字的来历。谁要请刘十九喝酒呢？（板书白居易）老师介绍白居易的资料背景。老师再送你一个字（板书品）四、品诗情1、从这首诗短短二十个字里，你体会到白居易是一个怎样的人呢？（热情，平易近人，正直）2、老师这里还有个小发现（板书“狡猾”）注意这个狡猾上是打了引号的，说明白居易不是心思不好，而是点小滑头、小聪明，从哪里可以看出他有点小

5、聪明呢？3、这是一封邀请函对吧!那为什么作者不直接写“能饮一杯无？”干嘛还要介绍我这里有美酒啊！还有热气腾腾的小火炉啊！作者这是在干嘛呢？（吸引诱惑）有个词比诱惑还给力（板书勾引）4、我是刘十九，你是白居易，请你用自己写的这首诗来勾引我，看能不能打动我？（点2至3名学生读齐读）五、比诗境1、同样是饮酒，白居易是幸福的，他不仅有美酒佳肴，还有朋友作伴，但另一位大诗人却有着截然不同的境遇。（出示课件）2、学生齐读，什么是独酌？（一个人喝酒）这首诗几个人在喝酒？（李白月亮影子）实际上几个人在喝酒？（一个）整首诗表达了诗人一个人喝酒时的那种？

6、（孤独寂寞）3、我们再来读一读白居易的另一首诗（出示课件）齐读，强调“榼”“簟”的读音与字意。这首诗写的是什么？（请朋友来聊天）诗人准备了些什么？（酒凉席）这首诗跟刚才的问刘十九有什么相同和不同之处？（都有酒都是邀请函季节不同准备的东西不同诗句的顺序不同）4、同样是饮酒，白居易是如此幸福而李白却是如此孤独，心情截然不同，我们刚才是拿两首诗在作（比较老师板书比）5、出示诗题，齐读，为什么这里是招东邻，招是什么意思？（招呼）为什么不用请或邀呢？（比较熟悉亲切）一、总结今天我们不仅学习了古诗还学会了自学古诗的方法，今后的学习中我们要学会灵活

7、运用好吗？（好）二、课堂作业背诵古诗