江北中学语言文字工作自评报告

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1、江北中学语言文字工作自评报告　　广东江北中学前身是志锐中学，于1939年由爱国将领张发奎创办。1953年，被确定为广东省重点中学(共7所)，1978年再次被省政府评定为省重点中学，曾先后四次被评为广东省文明单位，现为广东省首批国家级示范性普通高中。　　自20**年1月1日《中华人民共和国国家通用语言文字法》施行后，我校切实按照这一法律和各级语言文字工作委员会的要求，广泛动员，全面学习,积极开展推普活动，扎实推进语言文字规范化工作,做到了三重视(领导重视、教工重视、学生重视),三参与（领导带头参与、教师指导参与、学生全员参与），六有（有组织、有制度、

2、有计划、有活动、有检评、有总结）；体现了四个特点：广（人人参与，广泛渗透），实（扎实、落实），严（严格要求、严格把关、严格检查），新（举措新、活动新）。　　这一切确保了我校语言文字工作全面、有序、持续、深入地发展，近几年来，我校语言文字规范工作不断规范、深化，成效明显。其主要经验是做到六纳入、六结合。　　一、纳入出高素质人才，创新办学经验的总体目标，与落实以人为本，和谐发展的办学理念相结合　　一直以来，学校以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为依法办学、依法治教的依据与指针，将说普通话、用规范字、讲文明礼貌用语作为师德建设、学生日常行为的一项基本

3、要求，把语言文字规范的意识与能力纳入师生综合评价；把语言文字规范工作列入学校建设与发展的总体目标，把规范使用语言文字作为以人为本，全面推进素质教育的一项基本要求，作为社会主义事业劳动者、合格接班人的必备基本功。　　经过多年的努力，我校已经完全实现了以普通话为工作语言，同时，也基本杜绝了学校工作中的不规范用字现象。学生回答问题、课堂讨论、公众交流均使用普通话，各种文字材料都使用规范字，没有出现使用繁体字书写作业现象。　　20**年，我校被评为韶关市语言文字规范化示范校。　　二、纳入教学常规管理与培训，与教学中心工作、师资建设相结合　　（一）明确认识，

4、规范行为，建章立制，服务教学　　1．语言文字规范化是长期的重要的工作，对学校而言，必须遵照法律法规的规定，对照其标准，把工作贯彻落实到教育教学中。我校把说好普通话，用好规范字作为教师的基本功，把语言文字应用水平作为教师业务考核的一项重要内容，要求全体教师在课堂教学中，以身作则起示范作用。授课时，要求做到口语表达发音准确，吐字清晰，言简意赅；板书展示字迹工整、规范,布局合理、美观，不出现错别字、繁体字、不规范简体字。　　2．对照《广东省语言文字规范化示范校评估标准》，我校完善了语言文字工作制度，先后制订了《广东江北中学语言文字工作基本要求》《广东江北

5、中学语言文字工作奖惩制度》《广东江北中学语言文字工作评选制度》，并在原有基础上修改了《广东江北中学语言文字专项人员岗位要求》《广东江北中学语言文字教育培训制度》。这些制度、方案的制订和实施，一方面将进一步规范师生教学行为，服务于教学；另一方面将确保我校语言文字工作持续发展，使我校的语言文字工作在科学化、制度化、规范化的道路上迈进一大步，有力地推动学校语言文字工作向前发展。　　（二）短、平、快的语言文字活动进入语文课堂教学　　学生的听说读写，每一项都离不开语言文字，因此，规范语言文字，课堂是当然的阵地，教学是必然的渠道。我校一直把学生的语言文字能力当

6、作学生的一项重要素质来抓。一方面，把语言文字规范化工作融入到各学科教学中；另一方面，充分发挥语文课的主渠道、龙头示范作用，把语言文字能力培养作为语文课堂日常基本训练任务。我校语文学科坚持开展篇幅短、大众化、节奏快的语言文字活动。通过开展课前三分钟演讲、口头作文、讲故事、古典诗词朗诵等活动，不断提高学生普通话的使用和语言表达能力。　　（三）以活动为载体，提高教师语言文字能力　　新课程对教师的能力要求越来越全面也越来越高，语言文字能力是作为教师至为重要的一项能力，对教学效果的影响很大。为突破教学瓶颈，提高办学水平，我校历来重视教师的语言文字能力培养与提

7、高，把它作为教师队伍建设的一项重要内容。　　普通话合格是录用教师的条件之一和教师业务考核内容，根据《广东江北中学教师业务考核实施细则》，教学处积极组织教师参加普通话培训、测试，取得良好成效。目前，我校专任教师212人全部参加了普通话培训、测试；除3人（按省标准免测）测试结果未出外，其它的都达到了省规定的普通话水平等级要求，其中一乙2人，二甲45人，二乙112人，三甲50人；34位语文教师中二甲14人，二乙18人，三甲2人。　　教学处组织各类公开课、示范课及互相听评课活动，要求每位教师每年至少上一节校级公开课，每学期听课至少20节以上，并明确提出上课

8、时语言流畅生动，板书规范巧妙的要求；定期检查教师教案及批改的作业，真正把语言文字规范工作做细、做实。　　我校尤其注重培养青