小学“自育自学”课题实验汇报发言稿

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1、小学“自育自学”课题实验汇报发言稿　　小学自育自学课题实验汇报发言稿　　磨合研讨激情成长　　尊敬的各位领导、各位老师：　　大家上午好！　　今天由本人代表z校区自育自学课题实验组来向大家作一汇报。，我汇报的题目是《磨合研讨激情成长》。我们z校区上学期共有9位老师加入了我们自育自学的实验队伍，虽然这个队伍还不够庞大，但是我们对实验的热情却丝毫不逊。在学校以往开展实验的基础上，我们一如既往的追随着何老的精神，在教学的点点滴滴中，我们追寻着教育的真理和快乐！　　今天我将从以下六个方面来展开汇报：　　一、确定实验主题　

2、　二、内化实验理念　　三、洞察实验实践　　四、生成实验智慧　　五、提高专业发展　　六、收获、思考　　首先，根据学校开学初制定的课题实验计划，我们确定了上学期的实验主题：　　1、探讨有效的《课堂观察记录表》　　2、逐步落实细胞式研究，分析课堂教学的时效性　　3、尝试单元引导自学课型　　根据所确定的主题，我们明确了上学期的实验方向，大家也都在围绕着这些主题进行着实验。这是我们学期初制定的具体课题计划，计划的主题是（见红色字体）。根据计划，我们上学期在组内一共进行了5次课题组研讨活动。　　研讨方向明确了以后，那么还

3、要看具体如何原原本本做研究。任何实践都需要一定的理论去指导，因此，有必要对实验理论进行内化。这是我们的老师认真听讲座的?/sjcl/事迹馐俏颐窃诩?学习时交流的《原点》心得记录，老师们带着自己的真实感受，在教育研究的道路上幸福的摸索着　　有了理论的支撑，我们可以更好的在实践中洞察教育动态，关注学生，关注教育细节，让自育自学的课堂真正变成学生乐学、向上的学堂！瞧，老师们上课时是多么投入啊！我想，当每一个实验老师看到学生们能够真正成为学习的小主人，那么我们是不是也会由衷的感到欣慰呢！　　实践出真知。我们这学期

4、主要就是围绕进一步改进和完善课堂观察记录表来进行，在老师们的实际使用中，针对学校制定的课堂观察记录表也提出来一些改进意见，比如：见超链接语文课堂观察记录表　　一、关于教学时间分配　　五大环节的教学时间分配很重要。由于受传统教育方式的影响，很多教师还是放不下以前的观念。殊不知，自学、自悟，乃是自育自学实验的精髓；自动、自得，乃是引导自学课型的灵魂。③如果学生没有潜心学习的时间，又谈何自得呢？何老主张围绕重点自学、小组讨论、全班交流所用时间一般应该呈倒金字塔形（特殊情况除外），这就给所有的实验老师提供了一个很好的

5、借鉴。教师看到观察表后，可以明确自己每一个环节的预设时间与生成时间的区别，以备更好的调整自己的环节安排。建议：此表格最后一项感受分列太多，可以把每一列合并为一大列。每一节课五大环节的分配其实可以统筹在一起来评议。其实有些环节是贯穿一起的，比如全班交流中有时也渗透着教师的点拨在里面呢！这样更有利于看、评课教师对整节课时间分配的评议。　　二、教师所提问题和教师点拨实录　　教师所提问题当中其实也时常渗透了教师的点拨在其中，而教师的点拨环节更是经常以问题为引子。我们认为这两者应该是相辅相成的，所以建议可以把这两项表格

6、整合一起，这样也可以方便教师作记录。　　三、关于小组讨论实录　　小组讨论实录中最后一项通过观察记录，对该组各学生的印象及教师应关注的是：　　出发点很好，但是在实际的观课中，教师往往忙于记录前面小组讨论内容、发言内容及相关活动等，根本无暇顾及每一个小组成员的细节情况，所以最后一项记录起来就难免不够客观、真实了。　　细胞式的科研方法的确是我们的好老师。每一次的研讨，都是我们前进中收获的一粟。怎样提高引导自学课堂的高效率，怎样在课后更好的进行反思，这都可以为实验的老师们提供借鉴。正如何老所言--细胞式的科研方法是一

7、面镜子！引导自学型课堂中所遇到的诸多问题都可以被它照出来。但我们不仅仅只从镜子中拾掇拾掇自己的皮囊，更重要的是我们每一位实验老师都应该掂量掂量自己所看到的分量。取人之长，补己之短，以获得真正的进步！　　我们还经常在本部的学堂研讨课中去汲取他人之长，这是何老正在评价老师们上过的引导自学型课堂，这是本人在本部上的一节学堂研讨课。真的感觉这样的学堂研讨课对老师的收获很大，研讨中才真的感觉自己需要改进的地方还有很多!　　这一学期来，我们取得了很多的收获，瞧，孩子们多么渴望书本!瞧，孩子们多么有自己的思考！小金龙制作的

8、多棒！瞧，孩子们在运动中是多么的快乐！　　收获多多，但同时我们的反思也不少。比如：1、下一学期我们应该更加深入地尝试单元引导自学课型研究；2、进一步落实细胞式教学研究，分析课堂教学的时效性。3、在实践中完善课堂观察记录表。　　最后，我想借用张东娇教授提出的自育自学课堂文化来结束我今天的汇报，希望通过我们每一位实验老师的努力，能够让屯小的每一个孩子：1、在生活和学习中学会独立；2、敢于担当；3、在自由