城沙高中高三适应性测试文综地理试卷分析报告

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1、城沙高中高三适应性测试文综（地理）试卷分析报告　　城沙高中高三适应性测试文综（地理）试卷分析报告　　文综（地理）试卷分析　　高三备课组z　　一、试卷总体情况　　总体来说，今年的市二模文科综合能力测试地理部分试题难度适中，不少同学做起来感觉比较容易上手，但要拿高分难度较大。整张试卷既较好地把握了近年来高考的命题方向，也反映了一些新课改的精神。具体评析如下：　　1、考试内容广泛。试题涵盖了地球地图、气象气候、陆地环境、人口增长与迁移、城乡规划、工农业生产、区域地理和环境问题等大部分的地理主干知识。这些基本上也是近些年各地高考试题经常涉及到的知识点，因此，这次考

2、试应该能比较全面地检测广大考生对地理主干掌握程度。　　2、本次二模试卷就难易程度来讲比较适中，与一模试卷比较有了较大改观，减少了偏题、怪题，突出了对学生知识技能的考查，导向性做了很好，试题难、中、易梯度分配较合理，但其中个别题目如选择题5-6题与原有题目相似度过高。　　3、突出读图能力的考核。从近年的高考试卷来看，对读图能力的考察越来越多，要求也越来越高。读图能力在新课标中间也是突出强调的地理技能，因此结合这张试卷完全可以做一次识图判图的专题讲座。　　二、试题知识点分布及能力考查、抽样分析高三（17）班得分情况　　题号　　知识点分布　　能力考查　　分值　　

3、得分率（%）　　难度值　　1　　地理Ⅱ人口迁移　　人口年龄及性别统计图　　4　　97.8　　0.978　　2　　地理Ⅱ人口迁移　　人口年龄及性别统计图　　4　　97.7　　0.977　　3　　地理Ⅱ农业地域类型的分布　　图表信息的阅读分析　　4　　17.3%　　0.173　　4　　地理Ⅱ气候对农业生产的影响　　图表信息的阅读分析　　4　　84.7　　0.847　　5　　地理Ⅱ工业区位因素分析　　工业生产要素费用示意图的信息获取与分析　　4　　71.1　　0.717　　6　　地理Ⅱ工业区位因素分析　　工业生产要素费用示意图的信息获取与分析　　4　　89.1　

4、　0.891　　7　　地理I地球表面形态　　流水侵蚀地貌分析图　　4　　91.3　　0.913　　8　　地理I地球表面形态　　外力作用及地貌形态分析判断　　4　　65.2　　0.652　　9　　地理大气状况与大气运动　　等压线分布图及大气水平运动分析　　4　　36.9　　0.369　　10　　地理I地球运动的地理意义　　理解地理规律、运用地理事实、分析判断地理事象　　4　　56.5　　0.565　　11　　地理I气状况与大气运动　　时间计算　　4　　47.8　　0.478　　36（1）　　地理I气候要素差异及成因　　区域地图与大气环流的阅读分析能力　　10

5、　　71.2　　0.712　　36（2）　　区域地理地形特征　　描述某地形特征的能力　　8　　68.2　　0.682　　36（3）　　地理Ⅲ湿地资源开发　　湿地成因分析　　10　　58.6　　0.586　　37（1）　　选修Ⅳ城市土地利用　　对有效地理信提取与判断　　12　　87.2　　0.872　　37（2）　　选修Ⅳ城乡规划、工业布局　　运用图表分析综合概括表达能力　　8　　75.2　　0.752　　37（3）　　选修Ⅵ环境保护、可持续发展　　运用地理原理、解释地理事物的能力　　8　　58.2　　0.582　　三、学生答题错因分析及后期复习策略思考　　

6、1、错因分析　　（1）图文分析获取信息能力水足。如选择题3-4题图2中关于某流域干湿状况信息的获取，以及选择题第9题题目说的是高空，综合题37关于风频图的判读　　（2）受思维定势影响，没有依据图表信息分析问题引起得分率低。如选择题3，一看到春小麦和玉米的布，就不加仔细阅读和思考，作出错误选择，导致得分率非常低，仅13.3%。第9题看沮高空3000米高压线分布，认为风向是受三力作用不形成的，误判为C项占46.6%，得分率仅为33.3%。　　（3）地理规律运用能力不足，如选择题7-8题有关几种外力侵蚀作用原理与试题没有灵活联系起来。　　（4）表达不规范。重点反

7、映在综合题36题（2）小题，37题第（2）（3），如第37题第（2）题要求分析工业区布局合事性，有学生还在分析其不合理的原因。　　2、后期复习策略思考　　针对以上学生答题中存在的种种问题。在剩下有限的时间里，如何有效提高学生答题的得分率呢？　　（1）研读《考试说明》，明确考试范围。今年考试范围与去年相比略有调整。尽量做到，精讲学生容易迷惑混淆的概念，避免做无用功。　　（2）回归课本，读书、归纳。自然地理（必修I）主要是关注规律和原理；人文地理（必修Ⅱ）主要是关注人类活动；区域地理（必修Ⅲ）要关注方方面面的案例，并注意知识的迁移，使教材变成一个整体的结构，同

8、时还要进行归纳，使知识系统化。　　（3）研究做过的试卷，把一模、二