讨论式教学法在课堂教学中具体实施研究开题报告

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1、讨论式教学法在课堂教学中具体实施研究开题报告一、课题研究的目的和意义《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。”本课题研究旨在注重在课堂教学中发展学生的主体性、培养学生的创造性，使得“讨论式法”这种教学理念和具体的教学方法出现在教学形式各异的课堂中，为学生提供和营造独立思考、自由探索、勇于创新的共同参与机会。实践意义：讨论式教学作为一种新的教育理念和新的人才培养模式具有更强互动性，讨论是培养学生创新意识，独立

2、思考能力，使学生主动发展的最有效途径。有利于营造师生自我创造潜能的教学氛围;可以构建民主，平等，现代的师生关系;可以将合作精神引入学习生涯，实现和强化学生之间的合作，将同学之间的互动，互学制度化，加深同学情谊。1）讨论式教学有利于突出学生的主体性和老师的主导性。讨轮式教学中学生是学习的主人处于主位，教师处于客位，起组织，引导，参与的作用，但绝不越俎代庖。在压抑的环境下，学生只会封闭自己的心灵，只有在生动活泼，愉悦的课堂教学环境中，才能使学生放松的学习，放心的思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥笑，学生的个性才能得到发展，潜能才得以发挥。讨论式教学一改往日的一言堂，建立和谐互动的

3、师生关系。学生是主体是指认知对象而言，而在学生的认知过程中，教师的主导作用半点也不能忽略，讨论式教学要求让学生自己去探究获得知识的方法，没有教师的精心指导是万万做不到的，主要表现在策划，组织，调控和激发学生参与的积极性方面。现代心理学家认为，疑能使学生在认识产生困惑，进而产生冲突，引发定向探究性反射，而教师在教学中巧妙的设疑则会有效的激发学生探求新知的热情。2）讨论式教学有利于提高课堂效率。讨论式教学为所有学生提供了更多的课堂参与机会，每个学生通过自己独立自主的学习与思考后积极的发表自己的看法，改变了教师讲授学生被动接受知识的局面，加深了对个人学习过程中难点内容的理解。讨论式教学往往从

4、具体的问题讨论开始，逐渐引出规律，符合“从特殊都一般从具体到抽象”的认识规律，有利于学生对基础知识的学习和掌握。3）讨论式教学有利于提高学生的素质。讨论式教学可以增强学生解决问题的能力。在教师的指导下，学生自己思考，分析，推理，归纳，总结，然后得出自己的结论，学生自己充当问题的解决者的角色，其解决问题的能力必然会增强。讨论式教学有利于激发学生思维，培养创新能力。通过讨论可以避免教师讲，学生听，教师下的结论学生当真理听的现象。教师和学生可以对所学的知识进行分析评价，打破知识的绝对化现象，打破对知识的迷信，从而形成探索的，发展的观念。提高学生思维的主动性，灵活性。讨论式教学有利于调动学生的

5、积极性，激发学生的兴趣，改变学习态度。在教师的启发下充分调动和发挥学生本身的探求和理解知识的主动性，在积极思维过程中去掌握知识。学生本身是一个积极参与，主动探索吸取知识的主体。在讨论过程中绝大多数学生思维活跃，热烈讨论，学习中充满了兴趣。4）讨论式教学有利于促进学生社会发展。在课堂教学中开展讨论式教学可以增加师生之间，生生之间的自主性直接交往，可培养学生的社会性交往意识，如学生参与到群体中去的意识;倾听别人发言，并尊重别人意见的意识;帮助他人解难，合作完成任务的意识。另一方面可以提高学生的社会性交往能力，包括表达能力与思考能力;对他人观点和愿望的理解，评价与综合能力以及当讨论发生冲突时

6、又要有能明辨是非，积极协调的能力等等。理论价值：讨论式教学作为一种新的教育理念，新的人才培养模式，是教育观念转变的一个具体体现，讨论式教学坚持以人为本，强调主体发展的教学观念，在培养学生创新能力和提高学生的综合素质方面有积极的现实意义。当然讨论式教学也存在一定的弊端，但绝不影响其存在的意义。讨论式教学在实施的过程中收到很好的教学效果，但在应用过程中还应不断总结经验，不断的完善。讨论式教学法关注学生的发展，关注学生可持续发展能力的培养，关注学生思维能力的培养。讨论式教学法在课堂教学中的积极运用意味着改变我国课堂教学中还普遍存在的“满堂灌”式的讲授法和“满堂练”式的训练法的局面，开创我国课

7、堂教学的新局面。它重视学生思维、态度、性格和价值观的形成，力图通过讨论式教学法的具体实施来塑造学生的精神品格，促进学生的健康发展。二、国内外研究现状国内研究现状与分析：我国虽然早在孔子时代孔子就提出了“不愤不启，不悱不发。举一隅不以反三，则不复也”的教育思想，《学记》中也曾有过这样的论述：“故君子之教喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则以，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”这些理论的提出告诉我们教师的任务是“道”、“