2015学年度阳向小学第一学期开学视导工作汇报

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1、2015学年度阳向小学第一学期开学视导工作汇报　　2015学年度阳向小学第一学期开学视导工作汇报　　时间飞逝，转眼间我们又迎来了2015新的学年，新学年、新起点、新发展、新气象。本学期我校在区局各级领导的高度重视、关怀和支持下，以全区教育工作会议精神为指南，以素质教育为主线，突出学校特色建设，推进教育优质均衡发展，推进更高水平教育现代化建设，规范办学行为，推进课堂教学改革，加强校本内涵建设，加强教师队伍建设和专业发展，将提优补差落到实处，真正有效提升我校教育质量，进一步强化目标意识、质量意识和管理意

2、识，努力向更高水平教育现代化迈进。　　一、暑期工作回顾　　1.教务处、德育处组织青年班主任培训，参加基教科组织的班主任基本功大赛。教务处在海宁小学做好外来务工子女暂住人口登记报名工作。　　2.我校英语学科青年教师郭佳暑期参加第十二届全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）决赛喜获一等奖，其中郭佳还获得NOC教育信息化最高奖项--恩欧希教育信息化发明创新奖，此奖是经国家科学技术部批准、国家科学技术奖励工作办公室面向广大师生及教育工作者设立的以促进自主创新为目的的重要奖项，是NOC活动的最高奖项。　　

3、3.教科室组织青年教师参加省教海探航和省师陶杯论文竞赛各17篇，参赛率达到70%，组织教师人人撰写读书笔记，开学初已经进行初评，优秀笔记继续打磨再报送区局教科室，力争取得好成绩。此外为有效把握新时期家校教育结合的契合点，推进网上家长学校基地校建设，深入做好网上家长学校的家校教育结合工作，组织教师积极申报市教育局教研室《家校结合教育》专项课题，目前由号召青年教师大胆申报2015年度全国教育科学规划课题，认真撰写申报方案力求入围。　　4.暑期我校杨守光副校长、朱琦主任参加滨河新区拆迁指挥部协助拆迁工作，

4、克服高温酷暑，蚊虫叮咬，钉子户难缠等困难，晓之以理，动之以情，工作服务敬业到位，耐心劝说，顺利完成拆迁工作，得到区领导的高度称赞。　　二、学校推进更高水平教育现代化建设，加快教育管理信息化建设与应用的设想。　　本学期，我校加大投入完善更新了校园网络、计算机网络教室，电子阅览室，更换了鸿合三代电子白板7台，结合我校原有的7套电子白板实现学校交互式白板全覆盖，更换了高清实物展示台13台。加强和完善实验室及教学仪器设备的标准化、规范化建设，准备好专用教室，认真校对仪器种类、数量；完善实验室管理制度和教学仪

5、器管理制度，并及时保养、维修、更新、补充，专人负责专用教室，充分利用科学器材，力争实验率100%.，整合音乐室多功能教室，做到一室多用，专室专用，副校长室与心理咨询室合室办公，美术室和书法教室合并，卫生保健和会计室合室办公，本学期我们尽力克服困难，将书法专用室、美术专用室、科技教室、体育活动室等建设起来。完善图书室借阅制度和计算机数字化管理，专人负责，每年新增图书比例为藏书量的1%以上，配备装备先进的电子阅览室。升级计算机配置，完善校园区域网，实现电子校务，制定教师制作和使用课件的管理办法及激励措施

6、，力争95%的教师学会微课制作。　　此外本学期我们将结合申报中央电教馆全国教育信息技术研究十二五规划课题和2015年度全国教育科学规划课题，打算以申报课题利用信息技术开展学生个性化自主作文的研究为抓手，结合我校校情生情，着力在校园网站上开发神采飞扬、我心阳向网络习作平台，运用信息技术构建个性化自主探究式作文教学，即利用信息技术将研究性学习引入到习作中去，通过让学生操作计算机，进入习作网络平台，获取信息，主动探究，运用网络，学习习作，师生、生生交流批改，提高学生习作水平，提升教学质量，使学生在信息化海

7、洋里扬起自主作文的风帆。　　在这个平台里，拟设有自主天地、梦想剧场、体验大冒险、赛事闯闯闯等专栏。在自主天地专栏里分设美文赏析、新作探究、快乐小屋、互改金点子、名师点评等子栏目，便捷教师对学生进行习作指导、批改与点评，学生在自主天地空间里欣赏美文、上传作品、探究写法、促进互改、展示个性、提高写作水平。在梦想剧场专栏里分设童话剧场、课本剧场、个性化剧场等子栏目，借助语文教材与童话经典作品，借助资料室与网络资讯的影视资料，充分利用现代教育技术进行多媒体教学，给学生以直观感受与心灵冲击，打破学生的视野界限

8、，开启视听享受，培养学生对文学艺术的审美与鉴赏能力。在体验大冒险专栏里分设游山玩水、实践基地、生活零距离等子栏目，将文学社开展的语文实践活动以文字与图片新闻报道形式分类上传，有效地充实教学资源，拓展教学渠道，丰富学生精神生活，积累实践体验。赛事闯闯闯专栏下设诗词朗诵会、演讲比赛、故事大王大赛和剧本创作大赛等子栏目，组织社员积极报名，参加各项竞赛，获得成功体验。该交流互动平台使得语文课程实施更加系统化、网络化、制度化、情趣化，促进语文教学资源研发、拓展以及学科间知识的整