进出口英语函电精品课程建设自评总结报告

《进出口英语函电精品课程建设自评总结报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、进出口英语函电精品课程建设自评总结报告进出口英语函电精品课程建设项目组2006.10本课程建设的必要性和可行性根据我校《04-10年发展规划》，学校的办学定位为“以本科教育和培养应用型人才为主的、国际化的、办学特色鲜明的社会主义商科类大学”。这一办学定位，秉承了我校40多年发展进程中逐步形成的“以人才市场需求为导向、以教学和科研为中心、以增强办学特色为抓手、以学生成才为本位”的办学理念。所谓培养人才，就是要把我们的学生培养成“能适应货物贸易、服务贸易、知识贸易不同领域需要的各类国际商务专业人才”。根据这一办学定位，进出口英语函电的具体任务是：传授在国

2、际贸易以及与国际贸易相关的银行、运输、保险等国际间商务活动中进行书面沟通的写作阅读技巧，应对策略，以及语言、文化、商业层面的有关知识。同时，由于进出口函电是记录进出口业务的全过程的重要文书，因此，本课程在传授以进出口业务为主的国际商务的主要交际语言的专业——商务英语专业——所设置的课程中占有主导地位，是商务英语专业的核心课程之一。自我校于1960年成立之日起，即设有外贸英语函电课程，至今已有40多年历史。至“文革”结束前，对该课程的改革，基本上局限于在教材上革除一些中文译文中过于陈旧迂腐的词语，而在英文的词语方面，未作大的修改，教材的内容以信函和电报

3、为主。文革结束后，尤其随着我国改革开放深入和科学技术的进步，本课程的内容增加了“三来一补”、讨论创建中外合资企业的内容，而函电的形式增加了电传信息的撰写等内容。1997年，本课程被立项为市教委重点建设课程。在该次建设中，教改的重点是根据随着改革开放我国对外贸易方式的变革，以及电脑技术进步带来电子邮件在外贸函电中的应用8，精简原教材中与实际业务操作不符的单元，将电报、电传的教学内容与E-mail的撰写合并为“电子信函”一个单元向学生作简略的介绍；同时，增加了“其他付款方式”一单元，以使教材更符合实际业务情况；根据我国即将加入世贸组织的新形式，新教材的范

4、例信函收列了与提供服务的跨国企业进行付款、保险、运输等事宜磋商、及商讨购买软件等知识产权的信件。在具体的语言教学内容上，新教材根据张春鉷老师提出的“有指导的交际法”guidedcommunicativeapproach的教学思路，根据中国学生学英语、特别是写作时易犯的典型错误，专门设计了一套练习，培养学生用规范的英语进行写作的技能。可以说，该教材在全书的设计策划、教学法指导思想、练习模式、文字内容、乃至版式等都体现了进出口英语函电教学的新理念，也是我校进出口函电课程的教学改革的一次重大实践。1999年本课程的教师承担了上海市教委的“世界银行资助的上海

5、市普通高等学校课程建设项目”，编写了与新教材配套的《参考答案及简析》、《参考译文》、《题库》。2001年，部分教师在研究了语用学的理论后，根据Grice的“合作原理”和Leech的“礼貌原理”，对教材中范例信函与其他部分的一些语句进行了一系列的修改，使信函的语言顺应英语国家提倡的“plainEnglish”的写作原则。（同年，教材的“修订本”面世）。综上所述，我们认为完全有必要也有可能将我校的进出口函电课程打造成一门校级的精品课程。8第一阶段（05年下半年至06年上半年）课程建设的施行情况本课程建设项目自05年下半年起至06年上半年止，整个建设期限为

6、三年。根据本项目立项申报书在计划进度及阶段目标所承诺的，我们应该完成如下任务：·1．修订《英语进出口函电课程教学大纲》·2．修订《英语进出口函电课程教学方案》·3．编写《英语进出口函电课程标准教案》·4．制作教材中11个单元的PPT课件·5．撰写两篇与本课程建设或教学研究有关的论文目前上述任务完成了前四项。在该阶段中，我们做了以下两项工作：·1．完成标准考题五套共10份的命题（目标为30套）·2．完成教学录像8个单元共29讲以下，我们围绕上述工作的开展情况，对本课程建设的阶段性工作作一汇报。已完成的既定任务在这一阶段中，我们重点解决的教学问题是统一教

7、学思想。该项任务涉及到修订教学大纲和方案，编写教案，制作课件等工作。因而，在此一并汇报。我们的具体的做法是利用先进的电脑技术，改进传统的教学方法和手段，深化教学内容。如上所述，本课程历来的教学改革基本上是教材内容的改革。教材是教学内容的载体、是教学理念的体现。确实，通过历次的改革和改进，我们目前使用的教材因其具有“针对性强，突出对学生在商务环境中英语应用能力的训练”和“语言规范、纯正”等特点，在国内同类的教材中具有相当高的地位。但是，如何运用教材来施教却是由教员头脑中的教学理念所决定的。8商务英语教学界对商务英语是姓“商”还是姓“英”一直存在着激烈的

8、争论，至今似乎尚无定论。而这一情况反映在我们的教学队伍中，进出口英语函电课程究竟是纯粹传授语言写作技能还是用