浦东新区东陆幼儿园发展性教育督导评估报告

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1、浦东新区东陆幼儿园发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室为了促进幼儿园规范、自主发展和办园特色的形成,推动浦东新区学前教育内涵发展，提升保教质量，浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》（2007年版），于2011年10月25日—10月26日，对东陆幼儿园进行为期两天的综合督导。督导组通过家长、教师问卷（家长50份、教师18份），召开教师、社区家长座谈会（教职工1次6人和社区家长代表1次7人），半日活动观察（9个班级）、个别访谈（干部28人次、教职工34人次和幼儿67人次）、查

2、阅资料与校园观察等途径，收集幼儿园四年来的发展信息。在对信息汇总、分析基础上，与幼儿园进行了互动交流。督导组认为：幼儿园在“创设多元化的表达环境，培养幼儿的语言表达能力，促进师生和谐发展”的办园理念引领下，凸显人文管理，呈现政通人和的局面；重视师德师风建设与园本研修，形成了骨干梯队；结合幼儿园实际，编制并不断完善课程实施方案，取得了四年发展规划达成度高的发展成效。一、主要成绩与经验1．凸显“自主管理”理念，积极探索管理机制，“和谐自主”的校园文化正在形成幼儿园能在干部队伍任用、管理机制创建、民主进程推进等方面作积极

3、探索。幼儿园实行“干部竞聘上岗制度”，每学年公开学校中层和活动室负责人的岗位及工作职责，开学前组织竞聘，学期末实行干部民主评议，通过“聘、用、评”，既历练了干部的能力，又凸显了“自主管理”的理念。幼儿园实行“园长—保教主任—教研组长—教工”的层级管理，责任到人，管理团队运行协调、有序。5幼儿园积极尝试项目管理，每学期将上级组织的活动以项目任务书的形式发放给教师，教师由被动等待任务到积极选择任务、组建团队、组织实施，增强了教师的自我发展意识，提高了教师自我管理及团队合作的能力，使教职工体验了个人价值实现的愉悦。幼儿园

4、尊重教工的知情权和监督权，积极发挥教代会的民主监督作用，认真落实园务公开制度，积极实行教代会提案制度，充分调动了教职工参政议政的积极性。园长的凝聚力、干部的协作力、教师的向心力有较好地体现，“和谐自主”的幼儿园文化正在形成中。2009年初，幼儿园被评为上海市一级幼儿园。2．注重师德教育，狠抓园本研修，努力构建“梯队式”教师培养机制幼儿园注重师德教育，积极开展“怎样做一名有责任心、爱心的老师”、“夸夸我身边的好同事”以及“可爱的东陆人”等演讲、评选活动，努力培育教师爱岗敬业精神。重视文明组室建设，大力倡导资源共享、团

5、结协作的团队精神，为教师的健康成长营造了良好的人文氛围。问卷显示，家长们对该园师德师风的满意率达94%。园本研修工作有计划（包括学校和教师个人）、有实施方案，重视建立教师成长档案。园长和园内骨干为教师作讲座、上示范课，开展区级骨干——署级骨干——园级骨干——青年教师分层带教以及特长教师的特色带教活动；教研组积极开展“一课三研”活动，提高教师教学实践能力,并能围绕学校主课题“培养幼儿语言素养”和“幼儿个别化活动策略”等专题展开研讨活动，指导教师撰写课例，以此提高教师的科研意识和能力；充分运用园外的优质资源，提升园本研

6、修的层次与实效，如聘请市、区专家来校讲学与示范，与姐妹幼儿园结对学习等。近几年，教职工的专业素养有了较明显提高：教师大专及以上学历达100%，其中本科学历47%（含在读），目前，骨干梯队已形成，区级1名、署级2名、园级2名，园级及以上骨干占31%。“三大员”5均能持证上岗，其中2人为中级职称。家长对教师教学的满意率达94%。3．重视课程建设，坚持创建特色课程，语言教学特色初现端倪幼儿园重视对课程理论与市课程指南的学习和思考，对课程的认识不断深入。2008年至今，《东陆幼儿园课程实施方案》几易其稿，课程在实施中不断动

7、态调整与完善。幼儿园确立了课程目标和幼儿每学期发展的目标，对共同性、选择性课程的内容、学期主题计划表、实施的途径、方法、资源利用等作了规定，初步制定了课程评价方案、课程质量管理制度以及保教人员一日操作细则等。幼儿园关注生活、运动、游戏、学习等各类活动的有效性，针对教师课程实施中存在的问题，开展有针对性的教研，如“自主游戏中的观察与指导”、“集体教学目标的适切性和内容的匹配性”、“个别化学习的组织与实施”等，教研主题颇具价值，有助于提高教师的课程执行力。幼儿园坚持走特色创建之路，以特色课程创建为重点，以立项为区教科研

8、课题《幼儿语言多元化表达能力的探索》研究为抓手，持续多年开展幼儿语言能力培养的研究，确立了小、中、大各年级的研究重点。在课题研究的基础上，幼儿园细化了各年龄段目标，精选、编辑了幼儿语言学习的经典素材，创编了幼儿语言运用活动集，并将幼儿语言能力的培养有机融入各类活动之中，幼儿园语言运用能力培养特色项目开始走向课程形态，正在形成课程特色，观察显示，幼儿乐于交往，