浦东新区童乐幼儿园发展性教育督导评估报告

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浦东新区童乐幼儿园发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室为了促进幼儿园规范、自主发展和办园特色的形成,推动浦东新区学前教育内涵发展，提升保教质量,浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》（2007年版），于2011年9月20日—9月21日，对童乐幼儿园进行为期两天的综合督导。督导组通过家长、教师问卷（家长50份、教师16份），召开教师、社区家长座谈会（教职工1次5人和社区家长代表1次15人），半日活动观察（9个班级）、个别访谈（干部20人次、教职工38人次和幼儿71人次）、查阅资料与校园观察等途径，收集幼儿园四年来的发展信息。在对信息汇总、分析基础上，与幼儿园进行了互动交流。督导组认为：幼儿园在正确的办园理念引领下，实行规范管理与人文管理的初步统一，健康的校园文化正在形成；注重师德教育与课题的引领作用，有效推进了园本研修；注重课程建设与特色教育，语言素养启蒙特色初见成效，四年发展规划办园目标达成度高。一、主要成绩与经验1．实施规范管理，辅以人文管理，校园文化正在形成幼儿园规划意识比较强。四年发展规划对办园条件与背景作了较客观分析，理性思考幼儿园发展工作中的优劣势，对幼儿园的愿景有勾勒，对发展目标有定性的描述，对育人目标有个性化的界定，努力营造“敬业、协作、乐学、善思”的校园文化，并通过年度计划与总结、中期评估及终结性的自评等机制得以贯彻落实。 管理规范有序。一是各项制度不断修订与完善，使幼儿园走上规范管理的道路。二是教代会、园务公开等民主管理机制运作良好，幼儿园通过让教师参与四年规划的讨论、教代会审议幼儿园重大决策、征集教职工对幼儿园发展的提案等活动，培育了教职工民主管理的意识，完善了教职工参与管理的机制。三是幼儿园有项目管理意识，正尝试用项目管理的方式来提高园务管理的效能。四是幼儿园对人文立园的文化建设有初步的思考和设计。园领导开拓进取，管理意境不断提升，人格魅力和管理方式得到教师们的认同，在园长的带领下和全体老师的共同努力下，幼儿园办园质量、管理水平、社会声誉有了很大的提高，2009年6月，幼儿园成为上海市一级幼儿园，2011年7月，幼儿园被评为区教育系统文明单位。2．重视师德教育，狠抓课题研究，园本研修扎实推进师德教育扎实有效。幼儿园行政、工会、联合支部根据上级要求开展主题教育活动，并注重发现教师在日常教育教学活动中的先进事迹，通过园务公开等途径积极引导教师树立教书育人、为人师表的风范，激励教师树立良好的师德师风。问卷显示，家长对师德满意率达99.6%。以课题为引领，扎实推进园本研修。幼儿园结合区级重点课题《幼儿语言素养的探索研究》，积极探索多层次分类别的教师专业发展路径，根据教师发展水平的差异，坚持点面结合原则，通过专题讲座、现场教研、结对带教、专家带教、师徒带教、科研培训等方式，形成了“拜、学、研、思”的氛围，被评为2010年度新区优秀校本研修学校。骨干梯队建设切合实际且取得成效。幼儿园为了推进骨干梯队建设，出台了《童乐幼儿园骨干教师培养计划》、《童乐幼儿园教师高一层次进修奖励制度》等一系列计划与制度，保证了教师在学历层次提升的基础上实现内涵发展。目前，有1名署级骨干教师、6名园级骨干教师，署、园两级骨干梯队已基本形成，骨干团队占教师总数的41.2%，年龄结构较为合理，能兼顾到中青年教师。3．注重课程建设，推进特色研究，语言素养启蒙初见成效落实《纲要》《指南》精神，注重课程建设。幼儿园 能根据《上海市学前教育纲要》及《上海市学前教育课程指南》编制课程实施方案，基础性课程设置基本合理;在课程实施与保障上，有思路、有举措、易操作，如能依据课程要求与幼儿年龄特点，安排一日活动与作息时间，在制度上保证户外运动与自主游戏的时间落实。园领导有一定的课程领导能力，建立课程管理网络，构建课程评价体系，保证课程的建设与实施。重视课程化环境的创设，较充分地体现了教育、美化、互动三大功能。在幼儿园环境布置中不仅能为幼儿创设相对较好的生活、运动、游戏、学习环境，还能凸显语言素养启蒙特色，如：开辟了亲子书吧、幼儿语言活动中心、幼儿表演中心等。教室的环境能体现主题活动发展的轨迹，考虑色彩的和谐与美观，从心理上为幼儿创建安详、稳定的学习生活游戏环境。问卷显示，教师对课程方案的实施满意率为100%。依托课题研究，初步形成语言素养启蒙教育特色。四年来，园领导从学龄前幼儿发展的关键——语言为出发点，带领教师们走出了一条从研究创设语言素养环境——设计语言活动——形成语言启蒙特色——架构幼儿语言素养启蒙课程的艰辛道路，初步形成了语言素养启蒙教育特色课程方案，有各年龄段的培养目标，有以语言素养启蒙教育实践活动、幼儿语言表达能力、教师语言活动实施情况为主的评价体系，还在积累了大量的语言素养启蒙教育的案例，语言素养启蒙教育初见成效。4．重视保健工作，营养膳食、疾病预防到位，幼儿发育状态良好重视卫生保健管理工作。园长亲自主抓和指导，保健制度健全，资料完整，在人员配备、硬件设备等方面想尽办法，使保健各项要求均能达到市一级园标准，并能充分调动三大员的工作极积性，管理工作有成效。 幼儿膳食营养平衡。幼儿园认真把好食品卫生关、营养均衡关、经费使用关。财务人员每周和保健教师沟通使用情况，膳食费月盈亏控制在2%以内。保健教师在制定菜谱时，充分考虑到幼儿的年龄特征和食物的营养成份，注重色、香、味、形，食物品种丰富，月品种能达到130种以上，营养分析符合平衡膳食的要求，以保证幼儿生长发育的需求。卫生防病工作及时到位。幼儿园发生手足口病后，能及时启动应急预案，人员分工明确，严格执行消毒隔离工作，及时启用专用消毒设备，检疫班和其它班级的物品分开放置和消毒，检疫班的教学和生活活动也能及时与其它班级隔离，从而有效控制了传染病的续发。二、主要问题与建议（一）不断探索管理机制，进一步打造校园文化1．进一步增强项目管理意识，提升项目管理效能。为提高项目实施的效能与质量，幼儿园可以从项目的选项、申报、评审、立项到鉴定、验收等整个过程加以规范，建立起切实可行的项目管理运作机制，以确保项目的先进性、时效性、科学性，使项目得到真正实施，从而提升项目承接团队的管理水平。2．注重管理文化的创建工作，逐步走向文化治校。学校管理从规范管理到民主管理再到人文管理是一个必然的过程，这个过程需要制度、机制、文化的支撑，是一个不断由刚性到柔性的过程。幼儿园可从文化建设的视角来思考“敬业、协作、乐学、善思”校园文化的打造，使幼儿园实现新的跨越。（二）进一步加强课程建设，有效提升课程实施质量1．进一步完善幼儿园课程实施方案，提升园长的课程领导力。 在初步构建课程实施方案的基础上，完善课程方案的结构与课程实施的管理机制与保障制度；增强课程方案的操作性，保证基础性课程的质量；明晰语言素养启蒙教育在课程中的定位，使选择性课程与基础性课程更好融合；正确处理课程实施中集体学习与个别化学习的关系；梳理语言素养启蒙教育中日常性与教学性的关系；进一步理顺园内大环境与班内小环境的关系，使两者更能和谐统一。2．进一步加大教师队伍的专业培训，提升教师课程执行力。关注课程实施的质量（年龄特点把握、课程整合、集体教学活动的目标落地、教学实效等），提升集体教学的内涵，让幼儿快乐游戏，有效学习；重视对幼儿年龄特点与行为的解读，关注课程对每个幼儿的影响，真正落实低目标、大覆盖的课程思想，让每个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展。责任督学：汪明章2011年9月25日