宣汉县希望小学“两正两创”查找问题阶段自查报告

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1、宣汉县希望小学“两正两创”活动查找问题阶段自查报告为切实贯彻落实“两正两创”工作，坚持“把完美作为标准、把优秀当作习惯”的工作理念，宣汉县希望小学按照县教育局的统一部署，积极组织开展“两正两创”、践行奔跑精神主题实践活动。现将学习查找问题阶段自查情况总结如下：一、学习动员阶段工作的回顾。（一）、开好了三个会。即：班子会、教师会和学生动员会，强化了全校师生的思想认识。（二）、做到了三到位。即：领导和教师上岗时间到位、值周领导和值周教师值班到位、班主任工作落实到位，强化了全校教师的到岗管理。（三）、落实了三督查。即：教师签到情况督查、教师备课和上课督查、学生管理督查，强化了教师工作考核。（四）

2、、实施了四举措。即：校长听课日活动、下村听课日活动、教研日活动、教师听课日活动，有效提高课堂教学质量。（五）、开展了四大讨论。即：学校发展靠什么？学校发展潜力在哪里？学校当前存在什么问题及如何解决？我该怎么做？提升了全校教师的工作激情。（六）、签订了四个责任书，细化教师责任。全体教师签订了“两正两创”、“党风廉政建设”、“教育教学”和“安全工作”四个目标责任书。进一步落实了教师的工作责任，明确了工作任务。（七）、及时召开转段会。3月8日，召开了转段会，安排部署了第二阶段的活动任务：一是开展“一学四看”活动，学先进，看品行、看风气、看工作、看绩效，要以学习李林森先进事迹为标尺，看自己定位准不

3、准，品行正不正，作风严不严，工作实不实，效率高不高，成绩大不大。二是开展“八个一”5活动，即：开展一次感恩教育；兑现一个承诺；我为学校发展献一策；撰写一篇剖析材料；交流一个成功经验；举办一次学林森赛奔跑征文或演讲比赛；联系一名贫困生；做一件实事好事。三是开展“四争四评”活动，即：争做廉洁型教师，评师德标兵；争做服务型教师，评服务标兵；争做奉献型教师，评奉献标兵；争做创新型教师，评创新标兵。二、第二阶段所做的工作。　（一）、认真查找学校及教师工作中存在的问题，作出公开承诺。　3月14日，组织全体教师开展了查找问题专题活动，下发了《查找问题及公开承诺表》，要求教师根据查找出的问题，写出详实的剖

4、析材料，并作出书面承诺。通过整理，学校及教师存在的主要问题是：政治思想方面：部分教师对教育工作方面的法律、法规、政策掌握的比较少，也比较肤浅。对政治业务学习只是抄抄写写，没有把学习与自己的工作联系起来，所以认为只要安于现状就可以了；政治敏锐意识不构强；集体意识不够强。执行能力方面：部分教师对对学校安排的工作有时敷衍应付，没有想如何把工作做得更好、更细，觉得工作只要过得去就可以了，只要不出问题就行了。工作作风方面：同事之间有时缺乏沟通和了解，部分教师对待学生家长有时态度不够温柔，有时工作不按时完成，对后进生重视不够，自认为自己的教学效果还可以，虚心学习不够。工作纪律方面：部分教师有时上班不按

5、时，在双休日有小赌现象，上班期间有时上网做一些与工作无关的事情。廉洁自律方面。部分教师有时有接受学生家长小恩小惠的现象。师德师风方面：部分教师时有变相体罚学生的现象，如对听课不认真的学生、不按时完成作业的学生，罚站罚扫地等。有时对学生态度生硬，教育学生有时方法简单。5规范办学方面：部分教师存在向学生推荐教辅的嫌疑。学校管理方面：学校评职方案还需进一步细化，教师食堂生活质量有待进一步提高，教学设备还需添置等。（二）、开展好“三会”（教职工交心谈心会、学生家长代表座谈会、班子成员民主生活扩大会）活动。让教师在交心谈心活动中。进一步增强工作责任感和紧迫感。学校于3月26日至28日分部门开展了交心

6、谈心活动。学校按班子成员分管的部门和挂靠的年级，分成6个小组，组织教师开展交心谈心活动，要求各组教师每个人交流自己的成功经验，认真剖析自己工作中的不足，邀请他人为自己提出工作建议；同时要求每位教师填好交心谈心表。达到“合作就有成就”的目的。在班子专题民主生活会上，班子每个成员联系自己分管的工作，认真查找不足，并结合今后的工作提出改进措施。（三）、认真开展“三进”（部门进村小、校长进课堂、教师进家庭）活动。让每个部门、每位教师都有事做。学校从开学初，就对班子成员、各部门进行了工作分工，并确定了联系的村小，要求每周不定时到所联系的村小进行工作督查，学校定时收集下村情况，并把班子成员的下村情况纳

7、入绩效考核。实施四举措，开展“三长”听课活动。一是校长听课日活动。学校对校长和中层领导每周听课进行了分工：周一为正副校长听课日；周二为教导主任听课日；周三为工、团、队领导听课日；周四为后勤领导听课日；周五为教研组长听课日。要求所有成员听完课后要与执教教师交换意见，下课后检查执教人当堂的备课，并与绩效考核挂钩。二是下村听课日活动。每周不定时由包村领导到所联系村小进行明察暗访和进行听课活动，听课要求与中心校教师一致，并与绩效