20131218王保星教授

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1、王保星华东师范大学教育学系教授博士生导师2013年12月18日国际中学教育改革主题与名校管理之道国际中学教育改革主题与名校管理之道一、西方教育理念二、西方高中的个性化教育三、西方高中的探究性学习四、西方高中的均衡化发展五、西方高中的共同基础与共同技能教育六、西方高中学生科研创新能力培养：以历史作业为例七、西方高中课堂教学研究八、课堂教学的有效性管理：一个分析框架九、西方名校管理之道一、西方教育理念西文“教育”(education)一词源于拉丁文educare。本义为“引出”或“导出”，通过一定的手段

2、，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来，有内发之意，强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态英文education（名词）和educate（动词），其词根-duc-，与introduce、produce、deduce、reduce、seduce和induce同源，意思是tolead，即tobringorshowthewaytoapersonoranimalbygoinginfront（领头、带领、引导、牵引人或动物），加上前缀e-

3、，意为out（出或在外）及suffix（后缀）-ation（表名词）或-ate（表动词）而成。educate就是把头脑中原本具有的人的能力引导出来。教育人员，就要把学生的干劲引导出来，所以必须对学生进行educate。教育是一个逐步发现自己无知的过程（Educationisaprogressivediscoveryofourignorance.(Durant,Americanhistorian)“发展”源于古英文词汇“解开”(disvelop)、法国普罗旺斯词汇“摊开”(disvolopar)和现代

4、意大利词汇“解脱”(sviluppare)。这些词汇都包含着“解开”(unwrapping)、“展开”(unrolling)、“摊开”(unfolding)、“松开”(disentangling)和“解脱”(riddingfree)的意义。教育的发展信念：变成一个完整的人是学习最重要的观点；偏好具有弹性、个别化且给予学生有意义的选项的课程；关注学生的过去、现在和未来；教育发展信念在本质上是自比性的；教育发展信念的底线是快乐。——托马斯·阿姆斯特朗《最棒的学校》美、中中小学生守则1.对老师称呼要礼貌；

5、2.按时或早些到校上课；3.有问题要举手；4.可以坐着与老师交谈；5.如果缺课，可以请教老师或同学，必须把所缺的课补上；1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党；2.遵守法律法规，增强法律意识。遵守校纪校规，遵守社会公德；3.热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动；6.如果有事必须离开学校，应提前告诉老师并请教将要学习的内容；7.必须独立完成作业；8.考试不作弊；9.如果学习有困难，可以与老师约定时间寻求帮助，老师将会乐意帮助你；4.热爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生

6、；5.自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康；7.孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人8.热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人；9.诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心；10.热爱大自然，爱护生活环境。10.缺课或迟到，必须带有家长解释其原因的便条；11.对于缺课，唯一正当理由是自己生病、家长去世或宗教假日，别的理由都被视为违规；12.教师提问时，如果没有指定特定的学生回答，任何知道答案的学生都应举手。《法国小学生守则》第一部分：我不应该取笑他人伤害他人侮辱他人闲言碎语影响他人学习玩学习用具损害自己、他人

7、和学校学习用品第二部分：我应该上课好好学习，课后认真复习认真听讲尊重师长，团结同学倾听他人讲话，轮流发言端正姿态进教室前安静放置个人物品正确使用学习用具第三部分：我有权利学习犯错并寻求帮助在尊重同学言论的情况下自由表达自我完成学习后自己支配和管理学习用品（法国小学除书包外所有学习用具均由学校配备）课间休息自由放松小学生高谈阔论爱祖国，大学生却对公民的基本道德规范概念模糊，从小就接受了“最高目标”的教育，长大了却连一个公民的“最低要求”都不甚清楚，还何谈爱国？这是教育的悖论，然而又是不争的事实。——周

8、高辉《缘何种瓜得豆》）耶鲁大学教授路易斯·康：“学校源于一个人坐在树下，与另外几个人谈论自己的想法。谈的人不知道自己是老师，听的人也不知道自己是学生。‘学生’们听得出神，不禁想，要是这个人能留下来多好啊。于是他们就在那个所在地划出一个地方，于是世界上就诞生了第一所学校。”米开朗基罗说，“在每一块石头或大理石里面都蕴藏着一尊美丽的雕象，一个人仅仅需要把那多余的部分剔除，就能展现出内在的艺术品。”美国一家报纸这样评价中国教育：“中国的学生整天背诵和独自做无声的书面作业，都