荒漠化的防治说课稿

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1、《荒漠化的防治》说课稿各位评委老师们，你们好！我今天要说课的题目是《荒漠化的防治》。下面我将按照以下四个步骤进行我的说课：一、说教材1、地位和作用《荒漠化的防治》是人教版高中地理必修三第二章第一节内容。在第一章中，学生已经学习了区域的概念及特征，了解了区域发展与地理环境之间的关系，在这个基础上，第二章以具体某一区域为例，学习如何分析和解决区域发展过程中出现的环境问题，进行生态环境建设，保证可持续发展。作为第二章第一节内容，既承接上一章的内容，同时，它又为下一节的学习提供了方法，打下了学习基础。2、教学目标按照大纲要求，另外

2、考虑到学生在之前的学习中对于荒漠化只是一种片面的、肤浅的认识，也不能落实到具体的区域中，所以本节内容所要达到的目标是：（1）知识与技能以我国西北地区为案例，使学生理解荒漠化的概念、表现及成因，了解荒漠化的危害和荒漠化防治的对策和措施。（2）过程与方法运用西北地区各类专题地图，分析和论证西北地区荒漠化问题的成因及危害，培养图文转换和综合分析能力。掌握区域环境问题的一般分析方法。（3）情感态度与价值观通过本节学习，强化学生可持续发展意识，逐步树立正确的环境观和可持续发展观。3、教学重、难点（1）结合荒漠化的过程分析荒漠化的成因

3、，理解人为原因是西北地区荒漠化形成的主要原因（2）荒漠化的防治措施。强调在不同类型的地区，要因地制宜地采取不同措施。二、说教法根据本节内容知识点的难易，主次，结合学生的认知规律和心理特征，为了使此次教学达到最佳效果，我将采用以下几种教学方法：1、案例教学法区域环境问题的成因分析和解决必修结合不同区域的地理背景，必须用具体某一区域为案例。如本节是以我国西北地区荒漠化问题为例，与此相关的如云贵高原的石漠化、黄土高原的水土流失、华北平原的次生盐渍化等，学生可以通过对这一个案例的学习，总结出研究区域环境与发展问题的一般方法，得到能

4、力的提升。2、探究法探究法能充分发挥学生的主观能动性，通过相互交流和合作解决地理问题，我将采取分组探究，各组设置一名组长，组长的职责是召集本组同学对提出的探究问题进行思考及讨论，并将讨论的结果记下，并在谈论结束后展示本组的讨论结果。对于表现突出的小组给予奖励。这样就给了每位学生一个展示自己的平台，平时不敢发言的学生也会变得敢于表达自己，激发了学生探究的热情。3、启发式教学法对于学生来说，荒漠化问题是一个新知识，以前没有深入地学习，在涉及本节重难点内容的教学时，仅仅根据学生自主学习还是存在一定的困难，因此教师可以借助多媒体手

5、段，显示一些图片或补充一些相关的文字资料或视频，将抽象的地理知识具体化，以启发学生对荒漠化问题的认识4、练习法虽然教材只是以西北地区作为案例来分析，但荒漠化是一种全球性的环境问题，那教师如何能够让学生熟练地运用知识迁移，研究不同区域的环境问题（例如黄土高原的水土流失问题等），就需要用到练习法，它既能让学生掌握方法和技巧，同时提高了学生的综合分析能力，做到举一反三，触类旁通。三、说学法1、学情分析学生之前已经学习过自然地理和人文地理，初中也接触过简单的区域地理的知识，所以具有一定的知识储备（如知道西北地区的气候、地形、河流、

6、植被特点及农业类型），也有一定的综合分析地理问题的能力。但由于实际我们生活的周围环境中极少存在荒漠化现象，所以不能把理论知识运用到实际生活中，2、学法指导我在了解学生个体差异的基础上，将他们分成小组学习。学生可以通过组内讨论交流和合作探究，来完成本节内容的学习。教师可以站在一旁聆听他们的讨论内容，针对出现的疑惑，给予指导。对同一个问题的探究，不同的小组的结论会不同，他们回答有何亮点和需要改进之处，教师要进行点评。四、说教学过程1、课前预习、准备（3—5分钟）多媒体显示本节学习中所要要解决的问题，学生带着问题预习教材。2、学

7、习新课（25—30分钟）（1）视频导入：用一则新闻，让学生了解荒漠化对我国造成的危害，认识到治理荒漠化的紧迫性，引起对本节课的重视。（2分钟）（2）探究新课①明确概念：多媒体展示图片，使学生理解荒漠化的过程及表现，提出我国荒漠化问题最突出的地区是西北地区，过渡到下一环节。（3分钟）②了解区域背景：引导学生在地图上落实西北地区的范围。并根据西北地区位置和地形图，降水和植被景观变化图，明确西北地区地理背景。这种地理环境对荒漠化的形成有无影响？过渡到下一环节。（5分钟）③弄清成因：探究西北地区荒漠化的成因。活动进行之前，提示学生

8、从自然和人为两方面进行探究，并在PPT上显示相关的参考资料。（4—6分钟）④认清危害，找出对策：思考西北地区荒漠化的扩展有何危害？可以根据视频资料或给出具体图片。（3—5分钟）由于其危害严重，就必须采取相应的治理措施。下面以小组为单位展开对于如何防治荒漠化的探讨。结合区域实际，从不同的方面说明（4—6分