课题结项报告

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1、课题：关于提高初中生地理读图能力方法与技能的研究结题报告主持张为华尊敬的课题评审小组领导：您们好！由于课题申请时仓促，当时我拟定的课题为《关于提高初中生地理读图能力方法与策略的探究》，经七中地理教研组同仁们商榷，报学校课题负责人同意后，课题为《关于提高初中生地理读图能力方法与技能的研究》，敬请关照。《关于提高初中生地理读图能力方法与技能的研究》结题报告,课题负责人：张为华,是学校唯一的地理专业老师,有着开拓、进取的精神。面临着学校学生数量多、基础不一的情况，却没有丝毫的退缩，仍然结合着学生的实际学情开展着教学改革，使得地理的成绩在

2、会考中名列全县前矛。经过两年时间的辛苦研究，虽然我的研究并没有得到多么辉煌的成果，但是我将课题的研究内容融于日常的教学中，既丰富了学生的读图方法，同时为教师积累了丰富的地图教学经验，可谓一举两得。回顾本课题研究历程，总结如下：一、选题缘由首先市读图的重要性。地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。它的作用，是语言、文字无法替代表达的。地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图来表示地物和现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象力。地图对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力等都起着非常重要的作

3、用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生地图能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是初中地理教学中培养学生创新能力的重要环节。会看地图，是生活的必备的能力18，是对学生终身发展有用的知识。因此，学习地理必须掌握读地图的方法。但是，读图能力低恰恰是学生学习地理的"拦路虎"。其次，学生每次读图方法简单，技能薄弱，综合读图题得分低。例如，2010—2011学年第一学期八年级期末地理考试中，有关读图得分率就较选择题低。抽样100份试卷得分率如下：（下表格中为百分比：％）题号123

4、456789101112得分率53.256.750.944.253.847.589.460.569.27558.648.5题号131415161718192021222324得分率54.881.7361.555.785.555.751.935.552.933.44.5945.9直观图如下：第三，近几年来，尤其是2012年，上饶市地理生物会考及模拟考试卷中，地理读图量明显剧增。在日常的教学和考试中，我发现学生最大问题:不会读图。在我参加的多次全县地理会考信息会上，谢慧英老师多次18重申：地图仍然是考试中丢分最高的地方。许多知识都是依

5、附地图而存在。呼吁各校将读图作为讲课的重点，一定要想办法提高学生的读图能力。因此，我选择了《关于提高初中生地理读图能力方法与技能的研究》,作为研究课题，真正解决教学中的实际困难，让科研真正地为教学服务。二、课题最初的预设（一）研究对象研究对象:我校七、八年级学生（2010.9～2012.7），我们的课题是立足于实际教学，在实际教学中开展研究，并从中获得研究的过程资料和成果，因此我们的研究对象为我校七、八年级学生。（二）研究方法：资料文献法、调查法（问卷调查、师生座谈等）、教育实验法、课堂行动研究法、个案研究法等。（三）研究原则1、

6、认识规律原则：地图中的内容，多是学生没有接触的远域的地理事物及其有关的理性知识，地图教学须从形象的、感性的具体事物入手，以学生已有知识作铺垫，采用启发式，通过教师讲解地图，学生读图、分析、归纳、判断等思维活动，完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程，获取新的知识。2、实际性原则：地图教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，有的放矢，切不可要求过高，否则会适得其反。3、思想性原则：新课改教材有丰富的思想教育内涵，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、国情和国策教育的好材料。结合我校的“OTS”情感教学，教

7、学中要强化地图的德育功能，帮助学生初步树立正确的资源观、环境观、人口观，培养学生实事求是的科学态度。（四）课题研究阶段步骤（大致分为了四个时段）：第一阶段为准备阶段：组内成员商讨、确定课题名称，填写课题申请、评审书，制定课题计划，落实负责人，组织人员学习课题研究的理论，等待申请的批准。第二阶段为初步实施阶段：拟定课题的实验研究方案并对课题研究方案设计进行论证。收集素材、制作素材，整理加工，建立素材库。第三阶段为全面实施阶段：①前期分析阶段：对学生进行地图学习现状的问卷调查，并进行样本分析，为今后的对策研究提供了事实依据。②教学实施

8、阶段：18根据七、八年级学生现状确立课题研究计划，通过多方面具体操作形成培养学生方法的体系，并探索丰富学生方法的途径。第四阶段为课题结题阶段：进行各类教学素材分类和收集整理，进行整理分析，撰写结题报告，等待专家进行课题鉴定。三、如何开展课题研究（一