语文人教版三年级下册咏柳

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1、《咏柳》教学设计教学目标：1.通过品词析句，引导学生学习本课生字，体会诗人赞柳、赞春的感情。2.通过填句、补白，培养学生的语言运用能力。3.通过不同形式的朗读，积累关于柳的诗句，引导学生初步了解柳文化，感受古代诗文的魅力。教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，初步了解柳文化。教具准备：前置作业单、多媒体课件。教学过程：一．柳——春的使者1．看图猜字，诵读小古文《春》。2．导入：在秋天里，我们颂落叶，有诗云：霜叶红于二月花；在白雪皑皑的冬天里，我们赞美梅花，有诗云：犹有傲霜枝；在春天里，我们咏柳。3．学写题目，永字注

2、意要写成横撇，柳条很长，这里有一个竖撇，不能忘了。那谁知道这个“咏”字是什么意思？课题该怎么样理解呢？这首诗的作者是谁？　4．你对柳树有哪些了解？柳树：柳树：耐寒，耐涝，耐旱，喜温暖至高温。世界约520余种，中国有250余种，遍及全国各地。柳树易繁殖，栽培方法简单，生命力强，可美化环境，在生活、环保、医药等方面也有用途，是"四旁"绿化树种。柳是最易成活的树种。有“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”一句为证。，二．柳——美的化身那今天，就让我们个随诗人一起去赏柳、赞柳。（一）初读——识字词、把节奏1.古人踏青的一个重要内容是赏柳让我们一起跟随贺知章

3、去赏柳。A同桌合作；轮读，纠正准音，同桌展示。（出示有生字的古诗）B对于古诗，读准字音不够，还要读准节奏，和同桌试一试，再看看节奏线，和你的同桌练一练。。碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。古诗学习秘诀一：读出节奏与韵味2.在刚才的朗读这首诗，诗人笔下的柳树给你留下了什么印象？（二）品读——悟诗意1.古人写诗填词，都讲究反复推敲使用的字词，请你认真品味这首诗，你认为诗中诗人在赞美柳树时，哪些字用得妙勾画下来，并想一想妙在哪？碧玉：绿色的玉。从碧玉中感受到柳叶怎样的美？闪闪发亮的绿叶多吗？从哪看

4、出来的？（一）那这个一就是全、满的意思。写在一的下面。妆可以讲一下。绿丝绦：柳条像绿丝带一样漂亮。书中的注释怎样解释？丝带有什么特点？那此时用绿色的丝带来写柳条，说明作者觉得柳条特别的，特别的，特别的高：高大A我们读懂了文字，头脑里有了一幅动人的画面，读诗句填空：让我们试试将这美好的诗句写成一段生动的句子：柳树，长满了，看上去就像是装扮成的，柳枝，看上去好像从树上垂下来。b.在这两句中，作者用了什么方法来赞美柳树？把什么比作什么，给我们眼前勾勒出一幅。C柳是美好的象征。因此，柳叶初生，似睡眼刚展，故称“柳眼”。女子秀眉细长为柳叶，喻为“柳眉”，

5、女子身腰若柳条柔软，故称“柳腰”。古诗学习秘诀二：读懂文字与画面。2.看到了这幅美丽的图画，作者不禁想问，女生读，男生结。A用自己的话说说诗句的意思：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！B男女生合作读，从这两句中，透过字面意思，你们读懂了什么？（咏春）赞美什么样的春天？语言能再美一点吗？什么样的春天？（生机勃勃、万物复苏、莺歌燕舞）读古诗，不光要读懂每个词语，更要读懂蕴含在诗中作者的真情。C补充古诗《春风》春风清袁枚春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花。（4）那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者想象成了一把神奇的

6、剪刀。在这美好的春天里，二月春风除了剪出细嫩的柳条外，它还会剪出了什么？（剪出了火红的桃花，剪出了活泼可爱的小燕子，剪出了小草，还剪出了这一大片春光。）这二月的春风，剪出了，剪出了，还剪出了。古诗学习秘诀三：读透诗情与画意。3.吟诵古诗A多美的春天呀，让我们用古人吟诵的方式来读读古诗。读时注意，吟诵是要注意平长仄短入更短。B春天的柳树真美，宋朝诗人杨万里也很喜欢，写下了新柳这首诗，让我们读读。诗中作者抓住了什么来写柳树之美？新柳宋杨万里柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。三、柳——情的表达1.在我国古代，诗人喜欢柳树

7、，不但是因为柳树之美，更是因为柳树还包含着一份深深的情。“柳”与“留”谐音，以表示挽留之意。古人送行折柳相送，也喻意亲人离别去乡正如离枝的柳条，希望他到新的地方，能很快地生根发芽，好像柳枝之随处可活。有诗云：赠我柳枝情几许？春满缕，为君将入江南去。——宋.张先《渔家傲》  别路恐无青柳折，到家应有小桃开。——宋.姜夔《送李万顷》  年年长自送行人，折尽边城路旁柳。——明.郭登《送岳委方还京》  2.在许多诗人的诗句中，不仅仅出现柳的时候表示依依惜别之情，凡是与柳相关的词语都要拿来抒发分别时的离愁别恨，朋友间的厚意深情。如”柳丝”、”柳枝”、”柳

8、阴”、”柳色”、”烟柳””柳绵”(又可说成是”柳花”、”杨花”、”柳絮”)、”杨柳”、”折杨柳”、”杨柳春”、”杨柳依依”等等。有诗云：  长安陌上无