结构之美-巧在组合——浅谈“小课组合式”课堂教学(谢祯贤)

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1、结构之美，巧在组合——浅谈“小课组合式”课堂教学【内容摘要】语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，在这一教育理念的关照下，各种理念纷繁出新，然而反思现时我校的小学语文教学现状，我们不难发现诸多弊端，“高耗低效”的现象也较为突出。为改革上述弊端，我们提出了小学语文“小课组合式”教学思路的研究课题，旨在实践、探索一条“低耗高效”的现代小学语文教学新路，以使学生在主动学习、积极实践中习得语文能力，提高语文素养。关键词：语文教学小课组合式创新与突破提升素养语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，在这一教育理念的关照下，各种理念纷繁出新，然而反思现时我校的小学语文教学现状，我们不难发现

2、诸多弊端，“高耗低效”的现象也较为突出。 其一，课堂教学无序化，目标不明、结构紊乱，课堂开放不够，缺乏生命的灵动； 其二，尽管教师深入解读文本内容，却没能做到抓住“魂”，“只取一瓢饮”，使得阅读教学“串讲”风依然盛行，学生无法积极主动地建构知识、提高能力； 其三，语文教学缺少了综合实践。我们习惯于单项的语文训练，总以为通过单项训练可以达到综合提高的目的。巩固拓展训练单一化、模式化，缺乏个性化自主设计，弱化了语文教学的人文性，“听说读写”之间不能达成顺畅的转化，削弱了语言的整体功能。学生失去了自主习得言语、迁移运用的兴趣。 为改革上述弊端，我们提出了小学语文“小课组合式”教学思路

3、的研究课题，旨在实践、探索一条“低耗高效”的现代小学语文教学新路，以使学生在主动学习、积极实践中习得语文能力，提高语文素养。“小课组合式”思路就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几个“小课”的教学内容或教学活动。在这样的教学过程中，有机地形成了几个知识、能力、时间、步骤的“小型课”，即教学的内容、教学的过程都是相对独立的“课”。“小课组合式”思路的指导思想体现在两方面：（1）符合学生发展为本的理念   核心思想是以学生为本。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中提出：“教育正在日益成为向着包括整个社会和个人终身的方向发展”。学生的可持续发展观

4、要求教育教学要以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，突出学生个性的健康发展，为学生的终身的可持续的发展创造必要的条件，促进学生的可持续发展是课堂教学的最终目的。 （2）符合建构主义理论 建构主义认为：学生学习的过程是学生在原有知识和经验的基础上自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外界信息主动地进行选择、加工和处理，从而获得知识，提升能力。“小课组合式”教学思路综合了上述理论，并且对上述理论进行了发展和重新建构，生长成自己的理论，而且使理论更具合理性，更具可行性和操作性。“小课组合式”思路表现出三个方面的含义：一、重组教学内容。“小课组合式”教学打破一本

5、教材的局限，引领学生将语文学习与社会生活融合起来，从生活中选择适合学生学习的内容，围绕语文核心知识，重组教学内容。在课堂教学中，我们以现有语文教材为蓝本，组编切合学生学习的教学内容之“小课”，唱好“三部曲”。一是“减”：运用减法思维，该放手则放手。课文内容学生自己能够读懂，就放手让学生自学，摈弃那种事无巨细、从头讲到尾的做法。对每篇课文中值得教又值得学的“精华”筛选出来，作为教学内容的“内核”。这个内核可以是一个词、一句话、一个语段，也可以是一个技能点、一个情感点等。二是“联”：拓宽学习领域、开阔学生视野。根据所要着力教学的“内核”，将社会生活中与之相联并适合学生需要的活生生的

6、内容选编进来，从而在教学中以相同的内容丰富“内核”；以相似的内容区分“内核”；以相反的内容凸现“内核”。三是“整合”：围绕“内核”，合理聚“课”。将选编的相关内容有机组合，理清序列，形成一个具有聚合功能的教学“小课”。 二、整合实践活动。我们根据小学生每个年龄阶段的主导活动，变革学生的学习方式，科学、合理地安排听说读写的各项语文实践活动。在课堂教学中，我们以经过重组的教学内容为核心，明确教学目标。每个教学“小课”确立以发展学生语文运用能力为主的目标群。然后根据小学生每个年龄阶段的主导活动，科学、合理地安排听说读写等各项语文实践活动，确定训练层次，制定训练步骤，整合成一个生动活泼

7、的综合的语文实践活动，使学生在各层次的训练中得到全面的训练和整体的发展。三、优化教学结构。“小课组合式”教学思路以学定教，删繁就简，确立了读、悟、习的课堂教学基本结构。其灵魂是联，读、悟、习的语文学习过程是学生个体与教材语言、情感、形象、思想相互联系、相互融合，达到共振，进入新的学习境界的过程。因此，“小课组合式”教学着力培养学生构建联系的能力和自觉联系的意识，以促进学生学会学习。以部编教材一年级下册语文中第17课《动物王国开大会》的教学设计为实例：逐步推进，安排以下五个小课：一、检测评学（