结合实际教学谈如何培养幼儿的创造性

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1、结合实际教学谈如何培养幼儿的创造性幼儿园的教育教学活动一般是以游戏为主，寓教于游戏之中，所以我想谈谈在游戏中培养幼儿的创造力。一、营造创造氛围，形成创造心态　　所谓创造的心态，就是自由开放，独立思考的心态，不畏首畏尾，不怕说错做错，能无所顾忌地开展思维活动，敢于表现自己的独创性。这些有利于幼儿的创造心态，不是简简单单就能形成的，需要教师在游戏过程中进行长期的引导。开始时，我班幼儿在游戏时总是怕说错话，做错动作，演一下，看一下老师，就怕没按照老师的要求去做。这样做并没达到真正的游戏目的，游戏应该是幼儿自发的内心活动的反映，而不是机械地背台词，做几个固定的动作。因此，我鼓励

2、幼儿大胆自由地按自己表演的方式来表演各种角色的语言、动作、表情，只要主题意思对就行，同时教师要做一名观众退到一边，来欣赏幼儿的表演，并在幼儿表演后，给予积极的鼓励。二、选用合适乐曲，激发创造灵感　　表演游戏中不同的角色，根据不同的性格、形象、特点等可配以不同的音乐，让幼儿通过听音乐的旋律、节奏、音乐等来感受，表演创造各种角色所表现的不同表情、动作及内心活动，启发幼儿创造的灵感。如《小羊和狼》中，表现狼的音乐给人以非常阴险、凶猛狡猾的感觉，当幼儿听到这一音乐后，立刻会感到狼来了，并通过想象和教师的启发创造性地表现出狼的阴险、狡猾的动作。当幼儿听到非常欢快，嗒嗒嗒，咚咚咚的

3、一段音乐，知道欢快的是小猫来了，嗒嗒嗒是小白马来了，咚咚咚是大象沉重的脚步声，因而会创造性地把小动物的形象表现出来。所以表演游戏中配以合适的音乐可以渲染气氛，引起幼儿情感共鸣，使他们情为之而动，联想为之而生。三、恰当运用导语，拓宽创造思路　　从游戏过程产生来看，儿童渴望摹仿成人的活动，要求在行动中表演出自己的印象和体验。但儿童受知识、能力和体力的限制，不可能开阔思维，所以教师的导语便起到了至关重要的作用。如《金色的房子》小动物每次见到小姑娘的房子，都会说：“让我到你家玩玩好吗？”却难以转换思路向更深层发展。这时教师可启发幼儿说：“除了上小姑娘家玩还可以干什么？”幼儿马上

4、得到启发说：“让我到你家一起看书好吗？”或“咱们一起到你家下棋吧！”这样引导了幼儿对原型进行加工、改造、模仿，实现了推陈出新的创造，思路也越来越开阔了。四、创造游戏环境，丰富幼儿的创造力　　幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性，因此，表演游戏需要在直接感知具体事物或依靠表演（即事物的具体形象）的联想中进行。游戏中布置合适的场景道具能营造主题气氛，使幼儿迅速进入主题特定的游戏场景之中，并促进了幼儿的积极探索和创造性。如《金色的房子》设置一个鲜明的房子，幼儿立刻会感到这是一个漂亮温暖的家，并利用它发挥创造性表演。五、运用多种形式，保持创造兴趣　　幼儿对不变化的东西久而久之就

5、不感兴趣，为了不断激发幼儿的表演兴趣，充分发挥幼儿的想象力和创造力，我尝试让幼儿运用多种形式进行表演。如：沙盘、手指偶、木偶等。总之，让幼儿在玩的过程中获得经验进行创造。