白居易诗四首之《花非花》

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1、一、课前导入，引发类比师：同学们，我们在粤教版必修3学过唐代李商隐的《锦瑟》，请大家把它背出来。生：（齐背李商隐《锦瑟》诗）师：《锦瑟》号称古典诗歌中的“歌德巴赫猜想”，一千多年来无数读者为之着迷。对于这首诗的意旨，有很多种不同的解读。根据之前我们的学习，对这首诗的意旨，大家认为都有哪些解读呢？时间关系，请用“这是一首……诗”的表达模式高度概括回答。生：（七嘴八舌地讨论，回答）这是一首悼亡诗。这是作者自伤生平的诗。这是作者寄托自己的政治理想的诗。师：古人有云“诗无达诂”，意思是说----诗文没有唯一确定的理解和解释，一千人眼中有一千个哈姆雷特。从这

2、个角度来说，《锦瑟》是一首朦胧诗，正如梁启超先生在《中国韵文内所表现的情感》一文中所说的“义山的《锦瑟》等诗，讲的什么事，我理会不着。……但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快，须知美是多方面的，美是含有神秘性的；我们若还承认美的价值，对于此种文字，便不容轻易抹杀。”今天，我们一起来学习、探究古代的另一首朦胧诗，它就是白居易的《花非花》。（出示幻灯片）花非花（白居易）花非花，雾非雾。夜半来，天明去。来如春梦几多时，去似朝云无觅处。二、初读理解，疏通大意师：这首诗一共26个字，没有难懂的字词（教材也没有任何解析文字），就字面上看，浅显易懂，请

3、同学们齐读一次，自读n次，通过初读理解每句诗的大意。生：（齐读、自读后说出对每句诗大意的理解）说它是花么？不是花。说它是雾吗？又不是雾。夜深之时它到来，天亮之后又去了。来的时候像一场春梦，停留没有多时。去了以后，如早晨飘散的云彩，无处寻觅。三、研读讨论，探究诗意师：白居易的诗多明白晓畅，浅近自然，本诗就字面上看，仍是浅显易懂，但诗意朦胧。你认为这首诗的诗意是什么？作者是怎样表达这种诗意的？请同学们分组讨论探究，10分钟后各小组展示探究结果。师（提示）：这是古代的一首朦胧诗。诗人说的是什么呢？它像一朵花儿，是那样美；它像一片雾气，是那样轻灵；它又像春

4、梦朝云一样，来无影、去无踪，是那样的神秘。请同学们思考讨论，诗中描绘了怎样的景象？这些景象具有什么特点？生：（饶有兴致地分组讨论探究，10分钟后开始发言）小组1：我们小组认为，诗人通过比喻的方法，表达了社会黑暗、仕途渺茫的感慨。“花非花，雾非雾”是比喻社会一片黑暗、前途一片迷茫，最后两句是比喻仕途来得快、去得也快。小组2：我们小组认为，诗人表达的是对某个女子的倾慕之情。这种感情像花又不是花，像雾又不是雾；来得快，去得也快；让人捉摸不定。师：就像上个世纪90年代初香港的一首流行歌曲《像雾像雨又像风》所唱的“你对我像雾像雨又像风，来来去去只留下一场空；

5、你对我像雾像雨又像风，任凭我的心跟着你翻动。”小组3：我们小组认为，诗人通过比喻表达自己的理想和追求。自己的理想和追求像花和雾那般美好又朦胧，像春梦和朝云般美好又转瞬即逝。……师：（引导学生详细解读）同学们真是太有才了！能作出这么多种不同的解读，又能言之成理。其实，对于借物咏怀诗的解读，我们要明确诗中描绘了什么事物，具有什么特点。下面我们逐句解读。花非花，雾非雾：似花似雾，给人怎样的感觉呢？生：给人捉摸不定（朦朦胧胧）的感觉。师：取喻于花和雾，比喻所咏之物具有什么特点？生：短暂易逝，难持长久。师：夜半来，天明去，比喻所咏之物具有什么特点？生：来匆匆

6、，去匆匆。师：如春梦，似朝云，春梦和朝云具有什么特点？生：春梦虽美却十分短暂，朝霞虽美却易于幻灭。师：据此，这首诗的诗意还可作更多元的解读。请同学们再作深入的讨论、探究。生：（饶有兴致地继续分组讨论探究，5分钟后开始发言）小组1：我们小组认为，这首诗的诗意是----美好的人、事、物所显现出的光环往往转瞬即逝，不能不使人对美仅能存留一点朦胧的感觉。师：是的。其实，美就在于短暂，在于朦胧，在于无法真正把握，难得长期拥有。这不正如花之早败，雾之易逝吗？小组2：我们小组认为，这首诗歌颂的是纯洁的爱情。诗人把纯洁的爱情比喻为花和雾，比喻为春梦和朝云。只在乎曾

7、经拥有，不在乎天长地久。师：曾经让人多么沉醉的爱情啊，如今，对着夕阳，捋着花白的胡须，我到底该向谁询问，在时空的宫殿，我那美丽的爱情，它去了哪儿了呢？小组3：我们小组认为，诗人感慨的是一去不复返的青春。师:是啊，曾经拥有过那么快乐的青春，而如今，却只能独坐在安静的角落，望着天边隐约的飞鸟，轻轻叹息。啊，我到底该向谁询问，在这时间的长河，我那花样的年华，它流向哪儿了呢？小组4：我们小组认为，诗人说的是生命中的那些欢乐和美丽。师：是啊，生命路途中经过的，那些晶莹的泪，那些醉人的笑，那些闪烁在心灵中的光，它们现在都去哪儿了呢？我到底该向谁询问？生命，如此

8、短暂，如此美丽；生命，如此奇妙，如此神秘；生命，如此虚幻，如此寂寞……师：同学们都解读得非常到位，除此之外，这首诗的诗意还