幼儿园图书区创设标准和存在问题

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1、★精品文档★幼儿园图书区创设标准及存在问题幼儿园图书区创设标准及存在问题　　图书区是设置在幼儿园活动室内,以图书为主要资源,由相应的桌椅以及其他辅助材料组成的相对独立的空间,供幼儿自主阅读图书,以发展其语言能力的专门区域。图书区是开展幼儿园阅读活动的载体和桥梁,是活动区不可或缺的组成部分。我国自上世纪九十年代初引进活动区教学以来,理论界较全面、直接地探讨图书区的研究不多,导致一些教师在创设图书区时,标准不明确,使图书区缺乏吸引力。为此,我对图书区创设的标准以及存在的问题进行调查和研究,就幼儿园图书区的创设谈一些自己的看法。　　一、

2、图书区创设的标准　　采光自然　　对于阅读环境的创设,创设者要有保障幼儿视力卫生的观念,这就要求创设者提供适宜幼儿的桌椅,注意采光以及指导幼儿掌握正确的阅读姿势等。可是,图书区的采光标准,国内外的诸多研究至今也未能达成统一的标准。大多数科学家和教育家认为,阅读环境需要良好采光或叫科学采光,但是何谓科学采光,是自然光好还是灯光好,或两者都可,并未明确说明。　　有学者指出:“一块小小的坐垫,一张舒适的木椅,一缕温暖的阳光,构成安静而温馨的阅读环境。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★我认同这样的

3、观点,一般来讲,人们强调自然采光是基于以下考虑:第一,自然光有利于保护幼儿的视力,接触自然光更有利于幼儿的健康;第二,自然光能给人以温馨舒适的感觉,有利于增强图书区的吸引力。美国托幼机构环境评价量表中,关于图书区的评价指标也提到“采光自然”的要求。因此,我认为图书区的创设应注重采光自然的标准。　　相对安静　　绝大多数的人认识到,图书区这一环境应保持相对的安静。如“图书区往往设置在光线明亮而又安静的地方”“使图书区成为教室里最舒适、最宁静、最令人向往的地方”“阅读区的光线是否充足、空间是否适当、环境是否安静是衡量图书区物质环境的标准

4、”,这些言论至少说明,在观念上,大家都非常认同“相对安静”的标准。　　独立成区　　创设活动区的初衷是为幼儿提供一个自主、宽松的学习环境。因此,具备相对独立的空间是图书区创设的基本要求。　　图书区“独立成区”能很好地解决当前图书区缺乏吸引力的现状,它能保障幼儿在阅读活动时不受干扰,能使幼儿产生温馨、舒适、安全的心理感受,还能使那些有特殊需要的幼儿更快地平静下来。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　那么,图书区应具备多大的空间?大多数学者认为,根据幼儿的年龄和人数决定图书区的大小。如果幼儿年

5、龄较小,班级人数较少,图书区的空间也就小,反之,空间就大。通常每一个图书区至少能同时容纳一个成人和两到三个幼儿。　　丰富的辅助材料　　许多学者认为,图书区应具备“丰富的辅助材料,以增强图书区的吸引力”。如贝蒂认为:“我们所做的一切事情,是使其具有吸引力,使幼儿无需等待即融入书籍中。尽你所能在地毯上、桌子上、书架上使用明亮的色彩,书架上应有玩偶、谜语和游戏可供选择。”徐明也认为:“图书区不只是读书区,还是一个读书、书写、绘画的区域。那里应有桌子、纸、笔等东西。”一些教师则认为,幼儿的阅读需要有一定的阅读气氛,应有便于幼儿自主取放的小

6、书柜、图书插袋,松软舒适的小沙发、小坐垫,便于幼儿记录、创编各种图书的剪刀、纸、笔等辅助阅读材料,以及试听同步阅读的小随身听等。　　可见,对于辅助材料问题的讨论,大家的关注点已经不是“要不要”,而是“要什么”的问题。结合上述讨论,我认为图书区的辅助材料有三种:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　1.柔软材料,如地毯、靠垫、坐垫、泡棉、布套、软枕、小沙发、布偶、柔软玩具等,这些材料能给幼儿舒适的感受,使他们较快地进入平静的心情状态:2.操作材料,如纸、笔、剪刀、卡片、磁带、随身听等,这些材

7、料能培养幼儿记录和表达表述;3.存放材料,如小书柜、书架、图书插袋等,这些材料为幼儿的阅读活动提供了便捷。　　图书区与相邻区域的“相容与互补”　　与相邻区域的相容与互补是幼儿园活动区创设时讨论最多的话题之一。大家关注较多的是声音与内容,即动静相容与内容互补。如刘淑兰在《幼儿园课程实施指导手册》中指出,划分活动区要合理,闹区和静区要分开,音乐表演区、积木区、角色区最好远离图书区。学者们基本上都认为,动静不同性质的活动区域要间隔开,避免相互干扰,如阅读区不能与表演区相邻。所以,教师在创设图书区时要注意各区域之间的联系性、互用性、发挥各

8、区域的整体功能。　　除了上述建议外,我认为下面的问题也值得我们商榷。　　首先,光线相容。图书区对自然光要求较高,相邻区域也应如此,如科学区、益智区等。其次,立体空间的互补。除了大家关注较多的地面区域间的联系之外,我们也应考虑图书区所在的立体空间的联