班主任大讲堂发言稿

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时间:2019-06-29

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1、和学生一起成长2015年9月我加入了学校班主任的队伍,没有经验的我,觉得班主任工作琐碎而繁忙,更充满了挑战性,自己能胜任吗?在忐忑中我接下了任务。在班主任工作道路上,有坎坷、有困惑,更有收获的喜悦。我曾为问题学生的表现烦得焦头烂额,也曾为师生共同努力而获得的荣誉兴奋得手舞足蹈,更为节日时学生的一句祝福感动得热泪盈眶。随着时间的流逝,我和孩子们由陌生到熟悉,甚至有了难以割舍的情感,其中的苦辣酸甜只有自己能够体会。在这一年里我收获的远比付出的多,因为在工作中我见证了自己的成长。  学生犹如一面纯净的镜子,让我看到了工作中的失误,学会了反思。在后进生的教育中,我曾犯了一个

2、严重的错误,伤害了一位学生的心。班上有一位同学,也许是家庭教育的原因吧,他经常会将别人的东西掖着、藏着据为己有,多次教育也没有明显的效果。一天,有学生报告说放在抽屉的20元不见了,当时的我不假思索就认为又是他,找到他后就是劈头盖脸的一顿批评,他那憋得通红的脸和焦急的解释在我看来都是苍白无力的掩饰。事情的结果很让我意外,拿钱的另有其人。虽然事后我真诚的道歉得到了他的原谅,但事实证明我的冲动与武断确实让他很受伤,后悔之余我深刻地意识到要做好班主任工作,只有满腔的热情是远远不够的。其实每个学生都有自己的思想,他们渴望被理解,被尊重。老师不该居高临下地逼视他们,更不能粗暴冷

3、硬地刺伤他们,应该师生平等给予他们足够的信任与关爱,这样的教育方法远比严厉的批评有效。  我是这样想也是这样做的。刘璇因家乡口音重导致普通话发音不标准,经常把j、q、x、和z、c、s等音混淆着用,由于盲文全由拼音组成,所以他在摸读,写字方面都比其他同学落后了很多。根据他的情况,我常利用晚修、课余时间为他“开小灶”补课,还安排学习成绩优秀的小贤同学帮扶他。每当他有进步,哪怕是小小的一点,我都会及时的表扬鼓励他。得到了老师的认可与关爱,小宁同学慢慢改掉了拿别人东西的坏习惯,学习也有了进步。我觉得,要把班级管理好,除了科学的管理方法,还要充分发挥班级成员的主动性、民主性与

4、积极性。在班级管理、干部的推选、班规的制定等我都给予学生足够的信任与尊重,让他们参与到各个环节当中。课余,我经常和男同学比赛跳绳,和女同学跳皮筋,和男同学谈天论地。孩子们开心时与我分享,难过时找我倾诉,此时的我觉得他们不仅仅是我的学生,更像我的朋友。我发现平等和谐的师生关系更有利于班主任工作的开展。在班主任的工作道路上,有收获的喜悦,当然也不乏挫折与困惑。如我班的李某某同学,他真的很让我头痛。刚接手教他时,我就发现他很有个性:自控能力差、懒惰、脾气不好、常以自我为中心。为此我没少批评他,还找来家长共同教育他,甚至以他的表现为契机在班上开展了主题班会。教育效果是有的但

5、并不大,他改不了两天又恢复了原样。我意识到过多的批评教育容易让孩子产生抵触、反感的情绪,教育效果往往会适得其反。经过长时间的接触,我发现他还是有很多优点的:虽然学习不勤快,但他喜欢体育运动、有责任心,就推荐他担任班里的体育科代表,负责班级的早操、体育课和学校集会活动的导盲工作。在学校举行的运动会中,得到老师、同学认可的他非常认真积极,还协助老师把动作一个一个地教给其他同学。在大家的努力下,同学们在运动会的现场上赢得了观众的阵阵掌声。事实证明,得到肯定的他在慢慢朝着好的方向努力着。初试成果的我心甜得如灌了蜜似的。因为各种原因,他的思想和行为具有很大的反复性,对于错误总

6、是屡改屡犯,屡犯屡改。有段时间我对他真的失去了耐心,认为他无药可救了没希望了,甚至产生了放弃的念头。但是,教书育人,这难道不是我当时选择当教师的初衷吗?当初要带好这个班的那腔热情呢?我怎么?身为班主任的我不禁为自己有这个想法而惭愧、自责。通过“班主任理论学习”和请教多位资深班主任后,我释然了,其实很多班级都有这样的学生,他们的成长过程就是一个不断犯错的过程,他们不可能在老师一次、两次的教育、谈话下就收到立竿见影的效果。成长需要时间,好的行为习惯养成也需要时间,在教育过程中我要学会等待、学会欣赏、学会宽容,给足够的时间学生消化、改正。我们都知道“一口吃不出一个大胖”作

7、文“欲速则不达”的道理。对于学生思想和行动上存在的反复性,我要做的是在学生反复犯错的过程中,用正确的引导、无私的关心、足够的耐心带领他向上进之路迈进,而不是把他抛弃。  苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”可见,后进生的进步就如班主任工作中一道亮丽的风景线。只要付出就会有回报,学生由一群天真幼稚的小毛孩变成了懂事的青涩少年,而我也在几年的班主任工作中学会了尊重、宽容与坚持。今后我将一如既往地坚持做好班主任工作,不断探索各种教育模式,使工作更加富有成效。

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