班主任工作理论与实践作业题

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1、作业：比较两个班级的发展状况两个班级发展状况的比较表项目1：班级基本情况A班B班班级年级六年级六年级班级人数总数（48）男生（29）女生（19）总数（46）男生（20）女生（26）班主任姓名性别女男年龄3337任教学科数学语文项目2：班主任工作情况A班B班班主任个性特征（举例描1、忠诚党的教育事业、对社会负责、对他人诚恳、对工作负责、对学生负责、对自己严格。我98年初为人师，一直在桂阳县一个山区乡任教，任劳任怨，从未因工作环境差、要照顾家庭而申请调动，一次被评为县优秀班主任，一次被评为县优秀教师，多年年终考核被评为优

2、秀。03年的一个晚上，学生都熟睡了，我按照平常的习惯，自己睡觉之前，再到寝室里去巡查一下，发现一个学生在出粗气，我摸了一下孩子的头，很热，高烧了，1、热爱教育事业，热爱班主任工作，平时工作极其负责，对自己要求格，对学生要求严格，性格有点固执。李刚老师，他是我旁边一个班，担任这个班的班主任，每节课上课之前，铃声还未响，他已站在教室门口，要学生不迟到他先做到不迟到，每次搞大扫除，搞环境卫生，他都站在那里指挥，或者亲自动手。他性格坚强、固执，有一次，述）这是一个村小，另外一个教师那天刚好请假了，我马上背起他借着月光，往离学

3、校有十多里的乡医院跑，一个晚上我守着这个孩子打挂针，孩子醒了，天刚亮，我雇了一个护士特护他，又跑步到学生的家，通知家长，这个孩子的家没有电话，没有手机，那里也没有信号，再一路小跑回学校上课，照顾在校的孩子。２．在班级管理中，我意志坚强，班集体建设中有明确的行为目标，通过调整控制自己的行为，克服种种困难，有恒心，有毅力，勇敢顽强地去实现自己的行为目标。我现在接的这个班，原来是学校里的差班，没人肯带，学校领导做我工作，要我接下这个班，我二话没说，答应了。一个学期下来，在我的调教下，班级纪律由涣散变得变得遵纪守法，学生由各

4、自为战变得团结，我一周一个班级目标，让学生去完成，一周一个舆论导向，让学生向好的方面看齐，渐渐形成班级规范，慢慢的学生团结起来，集体荣誉感增强，期末被评为优秀班级。学校安排他班上搞厕所卫生，他认为不合理，坚决反对，也不去执行，不安排他班上的学生去做，经学校多方面做工作，他才勉强同意执行，但接受任务之后，他又特别负责，经常看到他亲自在那里动手。2、对班主任工作，情绪稳定，没有忽冷忽热现象，对班主任工作能主动认知，独立思考问题，很少照搬别人的做法，按照他制定班规条约，严格执行，学生不能逾越雷池半步。处理有些班级问题上，有

5、时欠理智，欠沉稳，太急躁，易冲动。一次，一个男通学生，六月天，在外面溪里面游了泳，他知道后，叫来那个学生，脱掉裤子，用手在那个学生的小肚上，用力拧，大声叫嚷，看你还去不去，马上叫你回家，不用来读书了，吓得那个学生大哭起来……班主任工作的主要一、把学生当作朋友。   “课堂上，教师就是教师，学生就是学生！”我曾把这当作处理与学生关系的准则。直到有一天，一节课改变了我原有的看法。　一、以情明理　　他班的张明是一个与众不同的学生，他长得有些怪异，行为举止也与常人有着较大的差别，但他非常注意对这个孩子的温情，在班中反复教育学

6、生要帮助有困难的学生。因此他班的学生对张明方法（举例描述）    那天因为咽喉发炎，我嗓音沙哑。我担心坐在教室后面的学生听不清我的话，于是就走到教室中间来讲课。好不容易撑到下课铃响，我疲惫地挥一下手，示意下课。    几天后，在批阅学生的周记时，关于那天上课情景的两篇文章，引起我的注意。一个学生写道：“老师轻轻地走下了讲台，来到了我的身边，我好喜欢坐在老师身边听课。”另一个学生写道：“老师在下课时笑了，这是我第一次看到老师在班上笑，感觉真亲切！”    学生的几句话让我一遍一遍地回味。我这才明白，自己平时真是太过严肃

7、了，总是高高地站在讲台上，板着脸上课。我用一条森严的界限，把教师与学生截然分开，学生只能是对我敬而远之。这样做的结果，使我根本无法跟学生产生深层次的情感交流和共鸣。    从此以后，为了走近学生，上课时我很少站在讲台上，而是走到学生中间。随着我与学生距离的靠近和接触机会的增多，我们互相间的关心多了，彼此间会意的微笑也多了。学生上课时不再像以前拘谨，课堂气氛逐渐活跃起来。我明显感觉到，我们彼此不仅是师生关系，而且已经逐渐形成了亲密的朋友关系。同学都非常友善，没有一个学生歧视他，相反，大家都努力地帮助他，争着去辅导他的学

8、习。校运会上，出现了更多的感人场面：没有比赛项目的同学纷纷替运动员拿衣服、送开水，为比赛中暂时落后的同学摇旗呐喊，给发挥不佳的运动员以鼓励安慰……校运会他班取得了很不错的成绩，更重要的是在校运会上所表现出来的友爱、互助，已给比赛赋予了更深的含义。　　二、以行导生　　在一次班级劳动中，李刚老师班要清理学校的一堆建筑垃圾，劳动量比较大。他没有说什么