阴江高中“幸福教育”工作实施方案

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1、阴江高中“幸福教育”工作实施方案　　阴江高中幸福教育工作实施方案　　幸福，一个熟悉而又陌生的话题，一个现实而又迫切的问题。随着20**年温家宝总理在《政府工作报告》提出我们所做的一切是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，引发了全社会的强烈共鸣，也带来了对幸福图景的再次审视。　　教育是一项激动人内心的事业，它为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台，为教育者和受教育者实现生命的价值、增进共同的幸福提供了无限空间。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。从这个意义上说，学校应该成为学生们幸

2、福成长的乐园不仅要让他们通过现实的努力获得将来的幸福，也让当下的成长过程充满幸福和快乐。面对未来，我们将沿着怎样的路径去追求幸福？我们将怎样获得更多的幸福？我们将怎样让学生享受幸福而完整的教育生活，从而为他们的幸福人生打下明亮的底色？基于以上思考，为了让学校工作更有针对性和实效性，为了让工作在其中和成长在其中的师生们获得更多的幸福，学校在2014年将建立积极心理学工作室，以科学的理论指导教育教学的实践，使师生获得提高幸福感的方法，培养师生感受幸福的能力，使师生的生活更有质量、更加幸福。　　一、有关幸福教育解读和

3、积极心理学概述　　（一）解读幸福教育　　什么是幸福？幸福是基于个体，而又依存于社会的；幸福是人的物质需要与精神追求得到满足时的快乐感，是人的身心健康和谐、人格充盈完满的精神状态。　　什么是幸福教育？幸福教育应该致力于塑造能够感受、分享、追寻幸福的人。因此,幸福教育应该既是让人知道什么是幸福、体验什么是幸福，又是让人获得在现实社会中实现教育幸福的重要场域。　　幸福教育直接针对个人培养积极心理力量，培养人们积极的人格特质，建设幸福的组织和社会，让人们的幸福感有机会向正向的、不断提升的方向作动态的变化。　　（二）实施

4、幸福教育的科学依据积极心理学概述　　幸福教育的开展需要借助于科学的方法。积极心理学作为一门关于幸福的学科，是目前各国测评国家幸福指数的主要理论依据和科学依据，也是全球公认的进行幸福教育的理论依据。　　在积极心理学视野中，心理健康教育应该是一种主动的、积极的、发展性的心理教育。是以人的发展为本，旨在优化人的心理素质，提高人的心理机能，促进人的整体素质发展，形成健全人格。心理健康教育的目标应该面向全体学生，侧重于心理品质的优化与心理潜能的开发，强调关注学生对未来的乐观希望、有价值的情绪体验、内在成长的积极动机、积极

5、的人际关系、积极的自我概念、创造性思维品质的培养。每个学生都有自我成长的内在动力和潜力，教育的目的就是要激发学生内在的激情，发展其积极的心理素质，使他们在面对问题时有成熟的防御机制和积极的思维方式。　　积极心理学的主要研究范畴有三：积极的情绪体验，；积极的人格特质；积极的组织建构。这也将成为开展福教育的着力点，从而有效提高个人幸福指数，学会享受幸福、分享幸福。　　二、阴江高级中学开展幸福教育的背景分析　　阴江高级中学是一所有着深厚历史底蕴的省四星级高中，自2014年秋季搬入临港新城校区，学校无论在办学条件、硬件

6、设施等方面都有了很大的改善，阴江高中又走到了一个学校发展和腾飞的新的起点上。　　从20**年下半年起，我校以积极心理学的基本理念统领学校的心理健康工作，提倡用一种积极的方式来对人的心理现象作出新的解读，给每个独特的个体不断创设适宜的生存心理环境。我们深信，只有人固有的积极力量得到培育和增长，人性的消极方面才能被消减或抑制。　　在积极心理指导下的我校学生工作的出发点有三条。　　一是关注学生身上的积极因素，用一种开放和欣赏的眼光看待每一个学生，让学生获得积极的情感体验，着力构建培养学生积极人格的支持环境；二是教会学

7、生对问题作出积极的理解，发现问题背后的价值和意义，变危机为转机，逐渐严惩学生乐观、积极的人生品格。三是激发学生内在成长的动机和挖掘学生内在成长的资源，让学生成为自己行动的主动决定者，而不是被动的执行者。事实证明，学生成长的内驱力激发越多，其人格成长的动力也越足。　　学校于20**年秋季起开设专门的幸福课选修课，教授学生相关的幸福方法，该科由顾吉祥校长和两位心理老师授课，受益面近百名学生。一学期下来，该课程受到了学生的普遍欢迎，学生在课堂上畅所欲言，也在实践中践行幸福方法，大胆亮出自己，他们中的一人最终以竞聘方式

8、成功胜出，在周一国旗下讲话中阐述自己对幸福的感悟，赢得了全校师生的掌声，也给这位同学留下了难忘的一幕。　　三、阴江高级中学幸福教育具体实施方案　　（一）实施目标　　幸福教育的根本目的是使学生获得拥有幸福而有成就感的人生的能力。它是学生潜能激发、获得成功快乐学业及和谐人际关系的重要基础保障，它必须要面向全体师生，并且进一步影响到家庭教育、社会教育。幸福教育是通过培养学生感知幸福、分享幸福