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《近代民族教育的一项创举_滇黔川边石门坎教育体系评述》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、2004年第4期贵州民族研究No14,2004(第24卷总第100期)GuizhouEthnicStudies(Vol1241General1No.100)近代民族教育的一项创举———滇黔川边石门坎教育体系评述东人达(重庆三峡学院民族学系,重庆·万州404000)摘要:近代滇黔川边循道公会教育体系,主要凭借当地各民族的力量,使滇黔川3省上万名青少年接受了规范的初等教育,使数万名当地群众完成了扫盲教育,为苗族、彝族培养出第一批高级知识分子。它的男女学生合校、双语教学、把学校办到山寨、大众扫盲教育、注重民族高等人才的培养,成就了我国近代教育
2、的一个创举。关键词:近代;滇黔川;教育;创举中图分类号:G927173文献标识码:A文章编号:1002-6959(2004)04-133-009APioneeringUndertakingofModernEducationofMinorities———TheEducationSystemofBorderDistrictofYunnan、GuizhouandSichuanDONGRen2da(EthnologyDepartment,theThreeGorgesCollegeofChongqing,Wanzhou,Chongqing4040
3、00,China)Abstract:ThemoderneducationsystemofborderdistrictofYunnan,GuizhouandSichuanoftheUnitedMethodists,onlydependedlocalgroups’ownmanpowerandfinanceresources.Overtenthousandteenagersacceptednormalprimaryeducation,severaltenthousandspeoplewerewipedoutilliteracy,anumber
4、sofMiaoandYipeoplegraduatedfromcollagesanduniversities.Itsboyandgirlstudentsinsameschool,Miao-Hanlanguagesteaching,theschoolswerefoundedinfortifiedmountainvillages,populareliminateilliteracyandcultivationofhighgradetalentsofminoritiesisapioneeringundertakingofmoderneduca
5、tionofChina.Keywords:Modern;Yunnan,GuizhouandSichuan;education;apioneeringundertaking在西方列强对中国侵略的浪潮中,后来并入英国循道公会联合会的圣经基督教教会传教士,于19世纪80年代进入云南活动,于20世纪初创建以贵州威宁石门坎为中心的滇黔川边循道公会教育体系。在其后40多年的时间里,基本上没有政府与外来投资,主要凭借当地各民族自己的力量,建成收稿日期:2004-04-11。[作者]东人达(1950—),男,重庆云阳人,博士,重庆三峡学院民族学系系主任
6、、教授,民族研究所所长。·133·2004年第4期贵州民族研究[季刊]2004年12月版了现代化的小学、初级中学,使滇黔川3省上万名青少年接受了规范的初等教育,使数万名当地群众完成了扫盲教育,为苗族、彝族培养出第一批高级知识分子。在这个教育系统的创建与发展过程中,中国各族群众发挥了决定性作用。它在近代民族教育史上颇有特色,其中男女学生合校、使用民族语言的双语教学、把正规化的学校办到山寨、成功的大规模大众扫盲教育、注重民族高等人才的培养,创制了我国近代民族教育的模式。一、石门坎民族教育体系的创建鸦片战争以后,随着西方列强殖民侵略的狂潮,属
7、于基督教新教卫斯理宗的一个英国地方性小教会圣经基督教的传教士索恩(中文名字“索仁里”)、万斯通,于1883年来到云南,在昭通、昆明设立了布道点,后来又有该教会的传教士柏格理、邰慕廉等人陆续前来加盟。由于1907年圣经基督教教会与其他卫斯理宗的宗派合并为英国循道公会联合会,因此在我国西南就概称其为循道公会。圣经基督教教会传教团在长达20年的时间里,一直执行西方传教士在华传教的传统方法,将重点放在昭通、昆明、会泽等城市及其郊区,遭到社会结构稳定与传统文化沉积厚重的汉族居民的强烈抵制,成效甚微。为了摆脱困境,柏格理率先把目光投向少数民族聚居的
8、乡村。1904年7月,贵州省威宁州的苗族人寻访到昭通,直接促成了传教士布道重点的转移。近代末期滇黔川边各民族人民,深受土目、地主、官府的压迫和剥削,极端贫穷,近代教育尚属于空白。民国时期的政府官员管承泽,对
