州严中学第一学期高一年级部工作计划

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1、州严中学第一学期高一年级部工作计划　　根据学校工作计划，结合本年级部工作实际，特制定本学期工作计划。　　一、指导思想　　以学校工作计划为指导，以聚焦课堂教学，倡导自主学习，打造高效课堂，提升学习品质为突破口，以德育首位、教学中心、细节关注、科研推动为基本工作思路，把习惯养成、常规落实、细节关注作为工作重心，关注细节管理，推进生本德育，强化教学研究，提升教育质量，抓实，抓勤，抓细，努力建设和谐年级部。　　二、基本工作思路　　（一）德育首位：让德育更添品质　　以推广生本德育策略研究成果为抓手，积极开展

2、生本德育特色学校的创建活动，促进学生的道德成长，丰富教师的德育智慧，实现学校的持续发展。　　贯彻生本德育的基本理念，坚持以生为本，走进学生心灵，促进道德成长。引导学生六个学会：学会做人，学会求知，学会办事，学会健体，学会审美，学会创造。年级部将按计划有序地开展以浇铸学生的道德基石为目的的规则养成、以丰盈学生的道德心灵为出发点的情感熏陶、以升华学生的道德境界为目标的价值引导等教育活动，让学生在知礼守礼中习得规则（三重礼育）；在协调同心中巩固规则（四季跑操）；在激励体验中内化规则（五星竞赛）；在唤醒感

3、动中润泽情感（感恩旅行）；在个性发展中充沛情感（精品社团）；在坚定信念中升华情感（示范党校）；在自我管理中体悟价值（自律组织）；在奉献他人中认同价值（爱心工程），全程关注新安学子，制定并具体落实新安学子导师制管理办法。　　具体做法在抓勤，抓实，抓细六字上作文章。　　1、建立与学校常规管理相配套的具有班级特色的管理公约，与学生的操行考核相挂钩。　　2．建立健全班团干部队伍，积极开展培训，另设心理辅导委员。　　3．积极开展党校培训活动，从思想灵魂上提升学生德育品位。　　4．加强对真空时间（如早读前，尤

4、其是晚读前、周日上午自习课）教室纪律的管理，营造良好的学习氛围。周日上午班主任轮流值日，每一位老师负责一层楼的纪律。　　5．严肃寝室纪律。制定寝室公约，班主任每周按规定时间下寝室，周六、周日轮流下寝室；对可能出现的频发性违纪行为如外出上网，抽烟、喝酒、赌博等现象要增加防范意识。　　6．上课听课与收交作业：上课应精神饱满，勤记笔记，动心、动手、动脑；作业应按时完成，不能拖交或不交，每个班应建立作业登记手册，以便于监控。　　7．发挥年级部五人小组的领导核心作用，进一步完善年级部值日制，加强对值日情况的

5、反馈。　　（二）教学中心：让教学更添智慧　　教学始终是学校工作中心，教学质量的提高始终是学校的生命线。　　1．注重必修课、选修课、学科自修课、公共自修课的学习效能提高，狠抓学科自修课、公共自修课常规管理与研究，向学科自习课与公共自习课要质量。围绕教学，侧重抓好：　　（1）早读、晚读，尤其是晚读，时间、内容统一（周一、三、五语文，周二、四、六英语），有专人负责，防止放任自由。早读前到班里的时间，应教育学生学会统筹安排，加强自主管理，提高学习效率。　　（2）公共自习课是重点。明确公共自习课的纪律，设立

6、专人负责，不能高声讨论，不能随便来回走动或做与学习无关的事，明确去向，班干部尽量不要利用公共自习课时间召开会议或开展活动。　　2．加强集体备课。各学科教研组应以《学科教学指导意见》和《高考考试说明》为依据，加强教学设计、讲义编写、错题整理、综合训练、资料库建设等方面的合作交流，定时定点开展教研活动。　　3．开展听课、议课活动，互相借鉴学习。每周每一位教师至少应听一堂学科组内的课并及时议课。　　4．开展学法指导。注意初高中学法差异辨别，重点培养学生自主、合作、探究的学习习惯。各班班主任要利用班团活动

7、课，任课教师要利用上课及课余时间等机会，耐心细致地做好学法引导工作，以提高学生的学习效度。　　5．开展研究性学习活动。各学科任课教师一学期中均应指导本班每一位学生，确定一个研究性学习课题，制定切实可行的研究计划，加以认真扎实研究，学期结束年级部将对研究性学习进行检查考核。　　（三）细节关注：让学生更添修养　　细节关系命运，细节决定成败。年级部将从德育管理与教学管理的细节关注角度，全面关心学生健康成长，让学生更添修养。　　1．关注学生思想健康。年级部将开展读好书，树新人、校园文化节以及省级示范党校创

8、建活动，在读书中益智，在活动中学做人，培养学生有理想、有抱负、热爱学校、关心集体、团结互助、勇于追求、积极向上等精神品质。　　2．关注学生身心健康。倡导学生学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义。狠抓跑操质量，借助跑操提升学生的身心健康。（1）明确跑操的意义（2）强调跑操的纪律：进场快速有序；进入指定地点后，马上进入状态，不能谈笑，提高5分钟学习效率。（3）提高跑操质量：有口号、队列整齐、精神饱满。　　3.关注环境卫生。⑴培养学生形成良好的卫生习惯，不随便乱扔垃圾，教室里每位学生