综合实践活动的沃土里成长

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1、在综合实践活动的沃土里成长特级教师常因“特”而彰，我省首位任教在农村中学的综合实践活动特级教师肖晓阳，就以多才多艺的鲜明特色而闻名。他于诗联、书画、盆景、根艺、奇石、二胡、武术、工艺画、创新折纸等均有钻研，这一特质在他的教学与教研里表现的淋漓尽致。一、广涉博收，玩教合一肖晓阳老师目前任教于霞浦六中，他原是化学教师，后又函授中文本科毕业。先后任教化学、美术、劳技、综合实践活动、通用技术，还承担二胡演奏、书法、诗联、盆景、散打等第二课堂的教学与指导。提起肖老师，当地朋友称他颇具“传奇色彩”，因为他常常给人以惊奇，以下事例便是明证：他没学过口技表演，却在县级大型汇演中，惟妙惟肖地模仿枪炮、马蹄、摩

2、托、火车、锯木、杀猪等声音，引起轰动；他不是音乐老师，培养的学生却通过全国二胡演奏业余十级（最高级）考试，并在全国青少年艺术新人选拔大赛中获福建赛区二胡演奏十佳奖；他的根艺徒弟虽是小学尚未毕业的农民，但经他指导创作的根艺作品屡获全国金奖，获奖档次与数量居闽东之最；他在霞浦盆景界虽属晚辈，但对树木盆景研究颇深，后来居上，在专业刊物发表了《论盆树的树冠布局》、《盆树设计概要》、《盆树动感力感探源》等十多篇有分量的文章，出版了获福建省农村实用技术自编教材一等奖的《树木盆景》；作为化学老师，却热衷诗联创作研究，专著《诗钟津梁》得到全国诗钟研究委员会主任王鹤龄先生的高度评价。在“老祖书屋”嵌字对联海内

3、外征联大赛应征的五万多副对联中仅评奖十副，肖老师的联作“藏书四壁，入屋浑如迎老友；溯祖千秋，开篇便是晤前贤。”就榜上有名；肖老师的创新折纸堪称一绝，不借助剪刀画笔浆糊，全凭正方形纸张的折叠，竟然能创作出取经四僧、熊猫、卓别林、佐罗、惠安女等生动形象，出版的《折纸艺术》一书成为当时同类书中的翘楚……朋友问及肖老师为什么能有如此之多的爱好时，他常淡然一笑地回答：“生性好玩呗！”。其实肖老师涉猎宽广有其“理论根据”，深谈中，他援引《论语》的观点：子曰“君子不器”；子曰；“富而可也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”他认为，人对于财富的追求是有条件有限度的，唯有精神上的追求是无限的，因此他

4、力求精神上的充实与自信。当有人笑指肖老师“不务正业，玩物丧志”时，他却语出惊人：“学与玩没有截然的界限，教与玩可以合一。教师素质单一，不能适应素质教育的需要，就因不会‘玩’”；“‘玩’是教学的最高境界，孔子说：‘知之者不如好之者；好之者不如乐之者’，‘乐之’不就是‘玩’的境界么？”他认为会“玩”的教师在教学教研更有灵性，在肖老师的教学中，确有许多“教玩合一”的例子。事实证明“生性好玩”非但没有影响他的教学，反而促进他的教学教研。他开发的系列教材、综合实践活动案例及许多课例都与“玩”相关。《卅岁自咏》七律诗颇能表达他的志趣与对教育事业的热爱，诗云：“卅载蹉跎已半凋，借戈安得鲁阳邀？职排老九原尊

5、孔，书著有三无辱萧；树石钟情朋以待，诗联养性玉常雕；平生兴广宁容束？端合园丁汗洒苗。”“生性好玩”还体现在他与学生、朋友的交往中。由于在当地颇有名气，常有各类爱好的学生、朋友甚至是陌生人前来请教，或求他撰写对联，肖老师都视来者为“同道中人”，真诚相待，知无不言。在他看来与同道谈艺、使学生进步，本身是件快乐事，还能深化学术，教学相长。因此他常常与学生打成一片，如多年义务指导学生散打、与学生同台表演自创魔术、带领学生采集石头制作盆景、教学生创新折纸等等。肖老师常对学生灌输这样的一种观点：“世界很精彩，你们不一定要成为专家，但要力求成为鉴赏家，世间美好的的东西都是为鉴赏家预留的。”许多学生毕业多年

6、后，都对肖老师当年教授创新折纸、盆景制作、散打等情景印象深刻，每每津津乐道。二、巧设博引，激趣娱学高中通用技术是一门涉及宽广领域的学科，尤其“技术与设计2”，教学拓展量大，多采取案例教学。因此，教师见识越广，拓展的空间就越大，对学生的启迪效果也就越好。肖老师上通用技术课，常能旁征博引，信手拈来。例如，讲述“无处不在的结构”时，以三分世界（物质世界、精神世界、创生世界）为线索，列举了各类结构作为案例，如螺壳、树冠、矿物晶体的结构；诗（绝句）的起承转合；对联对仗的基本要素；藏、蒙音乐装饰音的对比；不同节拍音乐的特征对比；国画山水的“三远”构图；摄影的构图；树木盆景的布枝与造型；画面石的构成；甲骨

7、文“即”与“既”、“美”与“好”、“戊、戌、戍、戎、戒、戊”的辨析，并从文字结构与文字含义的关系引入“结构决定性质”的后续知识点。这样的课知识容量大，内容有趣，学生兴趣盎然。肖老师上课还注重趣味性，力求每一节课都能有一个激趣点，于是常有热点新闻、笑话、游戏、魔术、谜语、武术、折纸等穿插课中，而这些激趣内容又都与教学内容相关。例如，“结构与稳定性”（高中通用技术）一课，表演矿泉水斜立桌上的魔术，激发学生的求知欲