打造学习型、创新性教师团队,关注教师发展

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1、打造学习型、创新性教师团队，提升教师素养记得曾经看见过这样一句话：我可以平凡但不应平庸，为师者一旦平庸，势必注定幼儿心灵的贫瘠。没有教师的成长就没有幼儿的成长，更没有幼儿园的发展。只有教师积极主动地充实自己、发展自己才是孩子的幸福、幼儿园的幸福，更是教育的幸福。为了让每个教师都积极发展，激发教师的内生动力，重建教师职业精神。为了提升教师能力，锻造教育教学精英，我们积极为教师搭建成长平台，实施了一系列培养策略。一、科学、合理地评价教师，关注教师成长过程。我园重新制订了新的《教师评价方案》，使全体教师的任何一项工作都能在《教师评价方案》得到体现，充分体现“多劳多得，优劳优酬”，加强

2、各项工作的精细化管理，建立科学合理的网络管理评价机制，评价内容注重过程管理，评价形式灵活多样，在每个学月均对教师工作进行评价，促进了教师水平的提高和幼儿的全面发展。二、倡导教师读书，鼓励教师争做学习型教师。今年我园征订了30余种期刊、杂志、报纸，为提高幼儿伙食水平，我园征订了《营养师》报纸，购买了幼儿园食谱用书。我们积极寻找、购买教师专业书籍，购买了《幼儿园那些事儿》《卡尔.威特的教育》《喂故事书长大的孩子》《让童稚的心灵拥有开放的空间》《幼儿园开放课程》《幼儿园一日生活细节的组织策略》《在环境中学习》等，购买优质课、幼儿园艺术节、一日活动、游戏、韵律操等大量光盘，武装了教师头

3、脑，促使教师养成了不断学习的意识。以理论学习为先导，促进专业知识素质的提高；以完善的管理机制为手段，保证教研的正规、持久开展。根据我园的实际建立了切实有效的教研工作制度，形成教研—教学—反思—交流为一线的教研模式。教研组长有目的、有计划地组织本组各项教研活动。每次教研活动要求人人参与，人人发言，人人写体会和反思，使教师有备而来，满载而归；计划、备课等工作量每月检查一次，及时反馈检查情况并纳入教师月考核。在举行的镇优质课评选中，我园有5名教师参加，其中有4名教师参加了县优质课评选，郭丽华老师获市优质课一等奖，陈文文、宁敏、柳翠获县级优质课一等奖。在郭丽华老师参加市优质课评选过程中

4、我园有10余名教师全程参与听评课、研讨、交流、磨课活动，我们的教师担任了默默无闻的雨花石。三、采取“请进来、走出去”的学习策略，鼓励教师内强素质，外塑形象。我们通过邀请幼教领导、同行来我园指导，我们积极和学前教育科、教办领导沟通，争取走出去学习的机会，并不错过任何一次学习机会，如果实在是名额少，我们就订阅会议、优质课、游戏光盘，并集中组织教师进行观摩学习，凡是外出学习的教师，将外出学习的会议精神进行及时传达、汇报、交流，执教观摩课等，实现一人学习，多人受益，为了实现将先进的经验带回家，凡是我们外出学习、参观时，见到的适合教师、幼儿阅读、观摩的教育教学书籍、光盘，我们一律买回园，

5、使我们的教师眼界不再狭窄，不再是井底之蛙。仅教师培训一项，我园今年就达2.7万余元。为保证各班高质量的进行区域活动，去年3月16日我园一行16人，租用两辆商务车去济南专程观摩、参观了3处幼儿园（济南银座英才幼儿园【阳光园】、槐荫实验幼儿园、济南经五路幼儿园）的区域活动；在进行市幼教优质课评选时，为开阔教师视野，提升教师教学水平，我园选派9名教师到泰安市实验幼儿园参与了观摩、学习。还到大连、东营、青岛、等地进行了参观、学习，学习后通过学习教师做讲座、研讨交流、执教公开课等活动，及时汇报学习收获，实现了一人学习多人受益，开阔了教师视野，为教师的教育教学指明了方向。四、以实验课题为载

6、体，开展实验教学研究。我园自主开设了《农村幼儿创造力的培养》、《对中班幼儿进行区域活动的实验研究》、《对幼儿进行环保教育的实验研究》三个实验课题。承担了省十一五实验课题《山东省幼儿园课程资源配置的现状调查及合理配置的对策研究》、《科学与艺术启蒙教育整合实验研究》，全园13个班的教师都参与实验。特别是《山东省幼儿园课程资源配置的现状调查及合理配置的对策研究》课题组，收集了大量的活动、教案、反思、案例分析等过程性材料，有30余篇在学前教育网上发表，其中一篇在《学问现代教学研究》杂志上发表。通过实验教师的教学水平和教科研能力得到了提高，进一步促进了教师的专业化成长。五、提倡教师自我成

7、长，打造有风格、有特长的教师。本学期，我园进行了听评课活动，教师个个作为被听者，先听、再评、再听、再评，通过同课异构、磨课活动，教师的课堂教学水平逐步提高，并通过专题讲座、推门听课、青年教师展示课、研讨课、阅读课等各种课堂教学观摩活动，提升幼儿园园本研训水平，提高教师队伍建设的效能。我园教师宁敏、陈文文参加了县、市优质课评选，其中陈文文获得了市优质课一等奖，仅教师观摩我们就派出了21名教师。结合基本功过关及教师素养提升，我园进行了一系列信息技术、普通话等培训，参训率达100%。我园还加强教师