世界一流大学基本特征

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1、世界一流大学及其基本特征综述摘要：建设世界一流大学是国家教育发展战略的重要目标之一，也是国家教育和高校战略的重要参考，本文以美国等发达国家大学建设的战略为例，就国内外大学分类和办学定位，一流大学的界定进行探讨。关键词：世界一流大学；基本特征1998年5月4日，江泽民同志在北京大学百年校庆大会上以中央政府的名义郑重宣布：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”这一著名讲话被称为“科教兴国的动员令”。胡锦涛主席在清华大学百年校庆时指出“建设若干所世界一流大学和一批高水平大学，是我们建设人才强国和创新型国家的重大战略举措”

2、。建设世界一流大学已然成为中国大学发展的核心目标，指引着中国高等教育奋力前行。一、什么是世界一流大学江泽民同志认为：世界一流大学“应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。”上海交通大学世界一流大学研究中心认为：世界一流大学，国际定论不一，主要是指在本国文化教育实力浑厚、拥有极大的世界声誉和排名在世界前列的大学。（一）一流大学的历史沿革有人把把世界著名

3、大学的传承线索简要图示如下：巴黎大学(1150)牛津大学(1168)剑桥大学(1209)哈佛大学(1636)耶鲁大学(1701)柏林大学（1810）霍普金斯大学等(1876)世界著名大学的传承线索图巴黎大学系由巴黎圣母院大教堂学校发展而来，以研究神学著称。1198年教皇西勒士丁三世赐给巴黎大学许多特权。1215年正式称大学，1231年罗马教皇肯定该大学的自决权。该校分文、法、医、神学四科，后来发展为西欧各大学“典范”，被誉为“世界大学之母”。英国大学出现比法国巴黎大学约晚20年。1167年，英王亨利二世和法国不和，下令招回在巴黎大学的全部

4、学者。以巴黎大学为榜样成立牛津大学。1209年，部分牛津学者组建了剑桥大学。美国的哈佛大学仿效剑桥大学，创建于1636年。1701年，建立耶鲁大学。柏林大学重视大学的宁静和自由，把学术自由作为基本指导思想，由大学自行决定学术研究领域的事务，鼓励师生自由地探索真理；强调大学的知识传授与知识创新双重功能，大学不仅是教学的机构而且还是科学研究的机构，是产生知识、发现知识的机构，大学教师不仅是知识的传授者，还是新知识的创造者。从l9世纪中期开始，柏林大学教学理念逐渐影响到世界各地，于1876年建立的美国约翰斯·霍普金斯大学就是效仿柏林大学创办的。

5、美国从l9世纪后期开始建立的“研究型大学”，英国的牛津大学、剑桥大学等也在这种思想的影响下进行改革，均加强了自然科学的教学与研究工作，从而推动了英国大学的整体进步。（二）大学的分类及办学定位大学办学定位关系到学校的方向选择、角色定位和办学特色，关系到学校在教育系统中的地位与作用，关系到学校各项功能的发挥，是学校制订发展规划、方针政策，拟定各项制度的理论依据。是学校沿着正确方向健康、稳定、持续发展的保证。高等教育分层、分类是大学定位和确定发展的前提。研究世界一流大学，首先要弄清大学的分类，并进行准确的办学定位。1、国外对大学分类的研究。卡内

6、基高等教育机构分类标准：美国卡内基教学促进基金会(CamegieFoundationforAd—vancementofTeaching)将全美高等教育机构分为六个层次；分类标准是依据每年授予学位的最高等级和数量。在第一层次，博士级／研究型大学中分为两类：博士级／研究型大学(广博型)(Doctoral／ResearchUniversitiesExtensive)，每年至少在15个学科授予不少于50个博士学位；博士级／研究型大学(精深型)(Doctoral／ResearchUniversitiesIntensive)，每年至少在3个学科授予不

7、少于10个以上博士学位或总共授予30个以上的博士学位；在第二层次硕士级学院及大学中也分为硕士级学院及大学I型，硕士级学院及大学Ⅱ型。同样在学士级学院中也分为学士级学院I型，学士级学院Ⅱ型。副学士级学院相当于我国的高职高专院校。国际教育标准分类法：国际教育分类标准(ISCED)是由联合国教科文组织(UNESC0)于1997年8月第29届大会修订并颁布。该标准按照发展阶段将教育划分为七个层次，其中第五层次包含专科、本科、研究生教育，即我们通常说的高等教育。该标准把第五层平行划分为5A和5B两种类型，5A是面向理论基础、研究准备，进入高技术要求

8、的专业课程；5B是一种定向于某个特定职业的课程计划，是实际的、技术的、具体职业的专业课程。其中5A又分为5A(为研究做准备的)和5A(从事高科技要求的专业教育)；5A类学习时间较长，一般为4年