一流大学的四个基本特征研究

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1、一流大学的四个基本特征研究----大学教育论文-->世界一流大学的四个基本特征研究摘要：在诸多大学中，代写教育论文通过一些特征可以把高校分成几个层次。本文通过对一些著名的学校的研究，得出一流学校具备的几大特征。关键词：世界一流大学基本特征高校世界一流大学具有四个方面的特征:1、综合性一流大学一般都是综合性大学。(1)一流大学的综合性体现为学科门类齐全。具体为既有基础扎实、实力雄厚、富有文化底蕴或长期积累的传统学科,也有生机勃勃、发展势头强劲的新兴学科。如剑桥大学、牛津大学、斯坦福大学、东京大学,几乎覆盖所有的学科门类。各科门类中分级学科设置的覆盖面也非常广。当然,许多历史悠久的名校,也

2、都经历了由单科性、多科性到综合性发展的过程。如牛津、剑桥、哈佛这些名牌大学,原是文科为主后来发展为文、理、法、管、医、工相结合的综合性大学;产业革命后兴建的以理工科为主的学院,如美国的麻省理工学院、加州理工学院以及德国的柏林工业大学是从技术学院走上了理、工、文、管相结合的发展道路。世界一流大学纷纷走向综合化发展的道路,这不是历史的巧合,而是符合教育发展规律的生动体现。(2)一流大学的综合性强调人的全面发展。合理的知识、能力、素质的有机结合形成一流大学人才培养的综合发展优势。一流大学的综合性既表现在学科设置上,也体现在人才培养方面。一流大学强调专业设置、课程结构综合化,鼓励学生跨学科学习

3、,努力培养复合型人才。一流大学突出的标志是培养出众多举世公认的英才。(3)一流大学的综合性体现在重视学科间的渗透、交叉与融合,以促使新兴、交叉学科的建设和发展,促使大量创造性划时代的成果不断涌现。2、研究型综观公认的世界一流大学,无一不是研究型大学。教学与科研相结合,正是研究型大学最基本的特征,也是研究型大学的优势所在。研究型大学在高等教育体系中起到了领导作用。(1)在科学研究中占有优先地位。例如,美国有125所研究型大学,其中88所属于“一类研究型大学”,他们每年能够赢得4000万美元或更多的联邦政府资助。由于办学经费充裕,他们能够吸引世界级的学者,能够创造出影响世界科学技术发展的科

4、技成果。与此相应,研究型大学都拥有装备精良的实验室、先进的仪器设备、功能完备的大型图书馆、尖端的计算机、信息网络和知名的出版社等科研环境,这些极有利于产出高水平的科研成果。(2)以研究生教育为主。如哈佛大学的研究生占在校生总数的比例为61.5%,耶鲁大学为50%,麻省理工学院为50.2%。研究生培养的质量更反映了一流大学的办学水平。在美国研究型大学每年至少应授予50个博士学位且至少覆盖15个学科领域。(3)注重教学的研究性。在教学过程中重视建立一种探索和研究的学习模式,使学生一进入大学就获得一种自由地发现世界和探索世界的宽松环境。研究型大学“以学生为中心”,注意学生个性发展。教学方法为

5、启发式。教学中教师的教学内容能反映教师本人的科研成果、学术见解和学术特色。正因为教师的科研活动、科学技术前沿知识被引入教学,从而使教学过程不再是一个单向传授知识的过程,而是一个培养和发展学生能力、启迪学生智慧、陶冶学生情操的过程。3、创新性一流大学是一个发展的概念。在新形势、新问题层出不穷的现代社会,谁能适应社会发展的需要而不断开拓创新,谁就有可能成为一流大学。反之,因循守旧,不思进取,就会落后于时代发展。在资本主义发展迅猛的17-18世纪,受英国古老大学传统影响至深的哈佛大学推陈出新,得以继续执掌北美学府的牛耳。柏林大学因其突破大学的单一功能,倡导教学与科研相结合而成为一流大学:威斯

6、康星大学因创造性地提出大学的社会服务功能而蜚声海内外,不仅将大学的社会地位与作用向前大大推进,也使自己多年来一直位居全美最优秀的大学之列。世界大学发展的历史告诉我们,始终不渝地与时俱进,在吸纳整合别人经验的基础上,立足国情,开拓创新,是几百年来大学沿革变迁的动力,也是一流大学欣欣向荣的生命力之所在。4、开放性关于开放性办学,(1)要理解两层含义:一是向国内开放,与企业界、科技界以及社会各界建立广泛的联系,为国家和地区的发展作出积极的贡献。在这方面,引人注目的“硅谷现象”、“剑桥现象”以及以大学为中心建立起的各种科学园区,给了我们很大的启示:二是向国外开放,加强国际间的学术交流和科技合作

7、,加快高等教育国际化的步伐。(2)开放性办学内容丰富。大学乃大师之学,无大师则无大学。担任哈佛大学校长20年之久的科学家康南特说:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代的教师质量。一个学校要站得住,教师一定要出名。”为防止学术上的近亲繁殖,一流大学一般向全国乃至全球招聘教师,一流大学的教师对外联系非常频繁,经常参加各种国际或地区性的会议。一流大学还以其充足的经费和优良的实验设备,吸引来自世界各地的专家学者进行科学研究。一流大学面向