《夜色》说课稿

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时间:2019-06-28

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1、《夜色》说课稿一、说教材:《夜色》是一首描写儿童生活,关注儿童心理的童诗。童诗采用第一人称,写“我”从前胆子很小很小,很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步,发现夜晚也像白天一样美好,从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽,阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨?夜晚的花草是怎样的微笑,夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌?柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然,热爱生活。课文分两小节。第一小

2、节写到:我从前胆子很小很小,妈妈用勇敢的故事鼓励“我”,“我”还是心慌害怕。这一节以第一人称的叙述语言开头,讲述了“我”是多么怕黑,孩子们很容易产生共鸣。第二小节写“我”和爸爸出去散步后,发现夜晚的景色和白天的景色一样美好,花草在微笑,小鸟在睡觉,从此,“我”不再怕黑。在很多孩子们眼中,黑黑的夜晚可能是陌生的。作为教者,可引导学生联系生活实际,谈一谈自己眼中的夜色是什么样的,城市的夜晚和乡下的夜晚又有何区别?让孩子们把自己的感受说给同学们听,再引导学生整体感知课文的主要内容,让学生了解在夜晚的时候,“

3、我”从前心情怎样,现在又是什么样的心情,感知“我”心情的变化。抓住“我”心情变化这一线索,引导学生重点阅读第二小节。想象黑夜中都有哪些美丽的景色?让学生感受到夜色的美丽,懂得黑夜也是自然界一道独特的风景,激发亲近自然、热爱生活的情感。二、说目标:教学目标是课堂教学的出发点和归宿点,根据课堂练习,我设计了以下目标:1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、原、像、微“11个生字。会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,激发学生亲

4、近自然的情感。三、说重点:识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文,使学生正确理解课文内容,培养学生的勇敢品质。四、教法:为了顺利地完成教学目标,圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知,个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。1、坚持识字为主识字仍然是低年级教学的重点,要充分利用课文提供的良好的语言环境,坚持在阅读过程中进行识字教学。在方法上坚持“三步走”:第一步,借助汉语拼音,读准课文,在认读课文中认读生字,解决字音问题。第二步,引导学生了解课文内容,能借助上下文和生活

5、实际了解课文中词句的意思,在了解课文的过程中了解字义。第三步,在阅读过程结束之后,学生已经能够读准字音,了解字义的基础上,重点分析、识记字形,渗透汉字的结构规律和文化内涵,学习识记方法,并指导学生正确地书写。2加强诵读、培养语感,注重积累低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上,在读中引发兴趣,培养语感,积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次:首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读,在认读的过程中初步感受课文内容;其次指导学生读出感情。教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导,

6、创设情境,使学生用真情实感读书,用心读书。最后,学生的朗读应该是读出自己对作品的理解和感受。低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣,让学生敞开想象,在想象中理解作品,达到与作品、作者的共鸣。不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理解和想象可能是不尽相同的,阅读指导中尤其要加强学生间的交流与合作。初读课文时交流对文章内容和疑难之处的初步感受;细读课文交流对文章的主题、精彩之处的看法;教师要鼓励各种层次的学生踊跃发言,尊重所有孩子的意见和观点,在交流中实现生生、师生、学生与作品、学生与作者的沟通与碰撞。

7、五、说流程:1、孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。新大纲也指出:语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节,课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗?”激发学生的兴趣,导入新课。板书:13《夜色》2、整体感知,认识生字。在这个环节中,我让学生通过自读课文,圈画生字词,自主学习。然后在全班集体交流识字方法,并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文,再次整体感知课文,并提出要求:你知道了什么?通过学生的回答,板书:害怕——不害怕3

8、、细读课文,体会内容。在这个环节中,我采用“整体感知,个个击破”的方法让学生逐句细读课文,加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下:教学《夜色》一文,通过几个层次的读文后,引发孩子表达自己的阅读感受:“你眼里的夜晚是怎样的?把你的感受说给同学听。”不管孩子是怕黑还是不怕黑,都要鼓励孩子们真实表达,并可以通过与不怕黑的孩子的对话,引导其勇敢去发现黑夜的美丽。(1)从文中找出小作者害怕的句子,试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问,一个情景,让

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