2016年高考英语试题分析及备考中的得与失

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1、2016年高考英语试题分析及备考中的得与失李吉虎2016.72016年高考英语试题分析及备考中的得与失一、命题分析2016年新课标全国卷II充分体现了2016年高考《考试大纲》和《考试说明》的要求，稳中有变，难度适中，全面科学地考查了学生对基础知识的掌握和语言运用的能力。二、考点解读听力听力试题所选材料是考生熟悉的日常交际活动，话题主要涵盖爱好、运动、活动安排、打电话等对于考生熟悉的高频情景，语速适中，没有生僻词语，整体难度不大。阅读理解阅读理解文章题材丰富，体裁多样，内涵丰富，语言材料语境真实，语言地道，符合学生的认知水平和生活实

2、际，融知识性、教育性和趣味性于一体。从文体上来看，今年的阅读理解所选文章与延续近几年的风格：一篇广告，一篇说明文，两篇记叙文，从题目类型上看，以细节理解题为主，推理判断题比重有所增加，主旨大意题、词义猜测题也均有涉及。阅读理解七选五阅读理解七选五重在考查上下文衔接。今年的七选五是一篇说明文，意在指导人们选择心灵花园时要更多地关注自己的内心世界。这样的话题并不陌生，贴近考生的学习和生活，因此，掌握七选五解题的方法和技巧就能攻克此题。完形填空完形填空是一篇夹叙夹议文，主要讲的从现代通讯设备中对别人做出的评断往往是不对的。注重考查考生综合

3、运用语言的能力，尤其是语篇理解能力。全文线索清晰，试题覆盖面广，以实词的考查为主，难度不大。语法填空今年的语法填空是一篇说明文，主要介绍如何在工作中给自己减压。考查的语法点主要有形容词的比较级、主谓一致、固定搭配、非谓语动词、词性转换等基本的语法知识点，难度不大。短文改错2016年短文改错是一篇记叙文，命题科学，设错合理，考查了最基础的词汇和语法知识，突出了高考对于重点考点的重点考查，没有出现偏题怪题。书面表达1.文章体裁从文体上看，2016年仍然是沿用多年的书信格式的文体，是一篇邀请信，属于应用文范畴，是学生非常熟悉的体裁，易于学

4、生发挥创作。2.文章题材从内容上来看，书面表达讲的是邀请朋友参加摄影展，摄影展的主题是环保，话题符合中学生的生活实际，贴近社会热点问题。3.命题方式从命题的方式来看，今年仍然是以多年常见的“提纲”的形式给出提示，而且给出的要点，除了摄影主题、展览时间和投稿邮箱有提示之外，其他的信息需要考生合理发挥，这也是近年来高考文字提纲形式书面表达的命题特点，给学生留下了足够的自主发挥空间，也有效防止了学生“直译”要点的做法，写作能力的要求不断提高。三.备考中的得与失2016届高三的英语教学工作在忙碌而又充实的状态下结束了。虽然取得的成绩很不理想

5、，但在2016年高考备考中值得肯定的是：（一）、认真研究高考，把握试题方向研究“两纲”，认真备考。我们在认真学习和研究《教学大纲》和《高考考试说明》的基础上以“纲”为纲、以“本”为本。做到熟透近五年来的高考试题。了解考查的知识规律、试题难度、风格、模式。这样教师在课堂上课针对性强，在考试、练习的选择上和高考接近，而且多做高考真题，提高了练习的有效性。（二）、科学备考，强化责任在系统复习阶段，每一位教师都有班级升学目标和学科达标任务。教师能做到备好课、讲好课、抓课本、讲双基。同时把知识点网络化、系统化、突出重点、攻破难点。在综合复习

6、阶段，做到了按学科特点，把知识专题化、重点强化、难点简明化、热点突出化。因为复习课不是简单的重复，而是在方法上、教学手段上、教学效果上更上一层楼。这就要求，必须向45分钟要质量，要根据自己所教班级学生的特点，不断改进教学方法，增强讲课的艺术性。把握高考中的知识点，分清主次轻重，不平均用力，把钢用在刀口上。重点必须是真正的重点，不能太多，太多就不是重点。我们把记忆单词放在第一位，完形填空、阅读理解、书面表达在第二位。讲解与练习有机结合的原则，“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。除重点、关键外，侧重讲各种题型的练习方法和应注意的问

7、题。注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力。练习以限时训练为主要的形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。（三）、重视规范，紧抓不放。备考中，我们反复强调，希望学生重视作答的规范，强化得分意识。比如书面表达写作。重视规范句型、时态、短语可以把能得到的分拿多、拿满，这里的“规范”包括：1答题思路的规范。懂得如何入手，从哪里入手，要答什么。2答题表述的规范。说得出来，讲的准确，不罗唆。3答题格式的规范。书面表达中正确的句型、时态、短语书写工整有条理，无错词及幼稚的汉语式句型语病。（四）、补充材料，强化记

8、忆。我们知道，英语是一门语言知识。有很多词、句需要强化记忆才能得心应手的运用。我们在高三复习之初，我们就印发一些需要强化记忆的材料如《高考大纲词汇表及常用短语》、《构词法》、《英语书面表达常用35句型》等材料。这些材料对学生作阅读理