中国现代教育的发展

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1、教材简析教学目标教法简介教学设计教学反思课堂实录“三步七环节”教学模式：三步：课前预习、课中展示交流、课后检测巩固七环节：1、明确目标，2、自主学习，3、基础过关，4、合作探究，5、展示点评，6、巩固检测，7、小结评价教学模式教材简析本课的地位百年大计,教育为本!教材简析学习本课的重要性根据“课标”和“考纲”要求，本课要阐述的是新中国各个时期教育方针的制定、教育发展的表现、新时期教育的政策调整及领导人对教育发展做出的贡献等等。学生通过学习新中国教育发展的史实，理解“科教兴国”、“国运兴衰，系于教育

2、”的深刻含义。最终由此含义来分析我国教育面临的问题及应对的措施，从而激发学生树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国、服务社会的崇高理想。三维目标知识与能力1、了解新中国教育发展的史实；2、理解综合国力竞争日益激烈的今天，我国必须大力发展教育，实施“科教兴国”战略，提高素质培养人才，才能迎接挑战。三维目标过程与方法1、影片播放：让学生基本了解新中国成立之初教育的概况；2、分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，让学生明确其原因3、图片展示：让学生了解“文革

3、”期间的教育4、材料、图表合作探究：让学生在材料中搜寻有效信息，合作探究出“国运兴衰，系于教育”的含义及我国教育面临的问题和应对的措施。三维目标情感态度与价值观1、建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和人生观；2、通过对“国运兴衰，系于教育”的探究，激发学生树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国、服务社会的崇高理想。重点、难点重点：我国教育面临的问题及应对的措施我们高二的学生是现代教育的受益者，教育面临的问题与国家的发展、学生个

4、人的成长息息相关，而我们现在高二的学生也许将成为今后解决相应教育问题的探索者和倡导者解决者。重点突破：原则：学生看材料，结合课本知识归纳,展示点评、小组补充突破重点指导学生通过分析图表得出我国基础教育普及率低；通过分析材料中的数据得出我国高素质人才与发达国家之间存在很大差距；通过一组文字和两组图片的分析，得出西部、农村教育薄弱，突破“教育面临”的问题这一重点。再通过几组感性的图片突破“国家如何解决教育面临的问题”，从而完全突破重点。重点、难点难点：怎样理解“国运兴衰，系于教育”的含义这个问题比较抽象和

5、复杂，需要很高的分析、概括能力，才能化抽象为具体，而学生多感性思维，理性思维还没有完全形成，从一般历史材料中归纳历史结论的能力不足，因此，比较难理解这个问题。难点突破：原则：学生自主学习，老师小组指导，发现问题及时与学生探讨，不断降低难度，最后学生弄懂。指导学生通过中国与发达国家增长模式的对比、国家领导人的重要论述以及“教育与科技、经济之间的关系图”说明教育的重要性——“国运兴衰，系于教育”。教法简介1、课前下发《学案》，指导学生课前预习，完成基础知识；2、指导学生对重点、难点问题进行合作探究（如在“

6、讲教育面临的问题”时，我会提供一组柱状数据，然后引导学生看图，让学生从初中、高中、高等教育、人均受教育年限四个方面比较得出结论。）、展示点评（小组展示，小组点评）、小组补充及基础过关，完成课中展示交流；3、指导学生课堂练习（由学生讨论展示，完成课堂检测）。教学设计情景导入基础过关现代教育教育方针1、新中国成立后：1949年底，第一次全国教育工作会议决定：（1）以老解放区新教育经验为基础，吸收（）有经验，借鉴苏联经验建立人民教育事业；（2）教育要为国家建设服务，学校要向（）开门。2、进入全面建设社会主义

7、时期：毛泽东提出德智体（）发展的教育方针。3、改革开放时期：邓小平倡导“兴国”，提出“教育要面向现代化、面向（）、面向（）”的指导方针。发展历程1、“文革”前：逐步建立比较完整的（）体系。（1）学前教育、大中小学的（）教育、（）教育初具规模；（2）全日制、（）、业余教育形式多样。2、“动乱”中的教育：（1）“文革”开始后，各校一度停课，（）制度废止，师生忙于“阶级斗争”；（2）20世纪70年代，大学开始招收“（）”，水平低。民族素质大下降，中国与发达国家差距拉大。3、教育的复兴：（1）邓小平拨乱反正：

8、肯定了17年教育工作，恢复（），编写新教材，倡导尊师重教；（2）加快教育改革：制定《》，普及九年义务教育，高中实行（）教育和（）教育并举，高校大发展并实施“”计划；（3）教育投资：国家拨款为主，多渠道筹措经费为辅，“”走社会办学之路；（4）其他：加强西部教育、少数民族教育。教学设计教学设计小组讨论,合作探究(一)材料一：科研是靠教育输送人才的，一定要把教育办好。──邓小平的《关于科学和教育工作的几点意见》我知道科学、教育是难搞的，但是我自告奋勇来抓。不抓