如何理解“语文综合性学习”这个概念

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1、第一讲如何理解“语文综合性学习”这个概念一、“语文综合性学习”的提出语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主

2、题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。我的结论：1、语文综合性学习是语文教学的内容之一。识字与写字、阅读、写作、口语交际是分项的学习和训练，是根据言语行为方式来划分的，而语文综合性学习则是综合的，是特别地提出来的。2、语文综合性学习的特殊性在综合性。三个层次的综合：学科内的综合：听说读写的

3、综合。语文学科与其他学科的综合：语文与生活的综合：案例及案例分析：我们身边的环保活动一：调查活动１．根据学生的实际情况分组活动（1）“水质的污染”组，到当地焦炭厂、造纸厂、化工厂周边河流实地考察采访，通过实地采访、摄影、调查，了解纯化镇水体污染的状况与成因，并初步提出解决方案。（2）“垃圾”组，到纯化镇各街道及博兴县垃圾中转站采访、调查。通过访问、调查，了解垃圾的种类、生成原因、特点、危害及回收方法等，初步提出解决方案。（3）“鱼类生存状况”组， 查阅各种书籍、杂志上有关资料，到各村找老人调查，通过调查、拍摄、记录，了解当地河流情况和淡水鱼类过去与现在的种类、数量、分布范围。分

4、析有关影响鱼类生存的诸多因素，初步提出解决方案。（4）“大气质量”等组到化工区、开发区参观、采访、调查，到公路上，城乡街道上，通过调查、拍摄和记录，了解各个区域的空气质量及人们对当地空气质量的评价，分析有关影响当地空气质量的诸多因素，初步提出解决方案。２．整理采访材料（1）制作观察记录表。（2）写出调查报告，或制成VCD光盘、摄影图片等。3．汇报调查结果（1）水体污染的状况、成因。（2）白色垃圾的种类、特点、危害、回收方法。（3）主要鱼类过去与现在的种类、数量、分布范围与未来生存趋势，影响鱼类生存的诸多因素。（4）空气质量及影响空气质量的诸多因素。活动二：学生作品展示1．成果展

5、示（1）展示自己拍摄制作的主题图片，(涉及到美术)将调查报告在学校公告栏中公开张贴，并评审出最佳实践小组，由班级给予适当奖励。（2）利用废旧物品搞小制作，评出优秀作品，由班级给予适当奖励。（3）小组合作，用文艺演出的形式表现“环境保护”主题，介绍当地环境状况（小品，相声，书画展示，诗文朗诵，对联、广告词、标语撰写等，学生自主、小组合作构思；展示成果前，教师适当审稿，适时指导排练）（4）在学校网站上建立“环境保护”特色栏目，展示活动成果。2．思考和探究（1）描绘未来。作为一名董永故里的学子，你能把未来的环境描绘出来吗？图画展示，学生解说，相互评析。（2）提出改善当地环境的建议（或

6、方案）三、自学活动：1、语文综合性学习的综合性体现在哪些方面？2、你认为小学、初中、高中语文综合性学习应该有怎样的区别？第二讲语文综合性学习的具体要求1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。(能组织文学活动)2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。(学会研究生活问题)3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。(学会研究社会问题)4．掌

7、握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。(学会查找和使用资料)一、一个综合性学习，要能实现多个目标学会关注社会；学会观察问题、分析问题；学会做事；培养组织能力和沟通能力；其中最核心的，最不可或缺的是：培养学生听说读写的能力。案例：我们身边的环保案例分析：学生要完成这一系列活动，第一，要有关注社会的意识。这个关注不是一般地感受，而是深入地关注，要研究一些问题。第二要会观察，会分析，要找到背后的原因，抓住关键。第三，要会做事，先做什么，后做什么