学业成就中等生和优良生的成就目标、自我监控与学业成...

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1、维普资讯http://www.cqvip.com心理科学2003年第26卷第6期l043学业成就中等生和优良生的成就目标、自我监控与学业成绩关系的比较研究连榕罗丽芳(福建师范大学心理学系，福州350007)摘要采用量表法对学业成就中等生的研究发现：与学业优良生相比，学业成就中等生的自我监控水平显著低下；成就目标与学业成绩并无直接关系，但学习目标会通过自我监控间接影响学业成绩；在学业成就中等生中，高学习目标、低成绩目标者表现出更高的自我监控水平。关键词：学业成就中等生成就目标自我监控学业成绩量?本研究拟通过对学业成就中等生和学业优良生1问题提出的成就目标、自

2、我监控及其与学业成绩关系的比较探讨影响学生“智力——成就差异”的诸因素，研究，从认知和非认知两方面考察学业成就中等生以实现学生潜能的充分发展一直是研究者和教育实的心理特点，为其教育干预提供依据。际工作者们共同关心的课题。近年来，学业不良生2研究方法的问题已经引起了人们极大的关注，并引发了众多的研究【lJ。所谓学业不良生，是指实际学业成绩2．1研究对象的选择与其智力潜能期望达到的学业成绩之间的差别达到本研究被试为学业成就中等生，同时配以学业一定标准的儿童⋯1。据此“差异模式”，我们认为必优良生为对照组。确定学业成就中等生的具体标准然存在与教学实践中根据实际学

3、业成绩划分的优如下：生、中等生、差生不同的“差异”学生观，即根据智力第一、运用标准分比较法作为选择学业成就中潜能期望达到的学业成绩与实际学业成绩之间的差等生的操作方法。对全体学生施以适合于团体测验异划分的学业优良生、学业成就中等生和学业不良的CRT瑞文智力测验。由于目前国内尚无合适的生。学业优良生是指那些基本达到与其智力潜能相学绩测验，取最近一次正式考试的语文、数学、英语称的学业成绩的学生。学业成就中等生则是介于学成绩作为学绩测验的结果。将智力测验和学习成绩业优良生和学业不良生之间的中间类学生，其实际的原始分转化为标准分，根据公式学业成就与其智力潜能期望达

4、到的学业水平之间还zdif：(z一Z)／V(1一r)+(1一rvv)存在一定的差距，但又未达到学业不良生的程度。(其中zx、zy分别是智力和学绩的标准分，rx从自我实现的角度看，这类学生的实际学业成就与r是智力测验和学绩测验的信度)比较两者的差智力潜能的差距虽未达到学业不良生的程度，但与异，若Zdif的值介于l～2之间，则推断为学业成就学业优良生相比仍有一定的距离。因此，探讨阻碍中等生(小于1为学业优良生，大于2为学业不良其智力潜能充分发挥的心理原因，帮助其像学业优生)。良生那样在学习中充分发挥自己的潜能，取得学业第二、运用临床诊断法作为选择学业成就中等的

5、成功，无疑具有重要意义。生的定性方法。请班主任和任课教师根据学业成就在影响学生学业成绩的诸因素中，成就目中等生的定义(差异模式)，在研究者根据第一种方标[3-6]和自我监控[】一直是研究者关注的焦点。法测出的学生名单中，依据自己的日常了解进行综研究表明，这两者均是影响学生成绩的重要因素，且合评价，选出哪些是学业成就中等生。取班主任和二者之间存在密切关系[．9]，那么，它们是怎样联任课教师评价一致的学生作为被试。系，从而构成一种制约学生学业成绩的内在调节力第三、排除智力落后和智力超常两种情况，取智÷E—mail：lianrong1961@sohu．eom维普

6、资讯http://www.cqvip.com1044心理科学第26卷商在90～131之间。性、补救性和总结性。对总量表及其各分量表的信根据上述标准，从福州市两所中学选出学业成度进行重新检验，其Cronbacha均在0．83～0．91之就中等生115人，其中男63名，女52名，各年级人间。数分别为：初二40名，高一43名，高二32名。用相2．3施测程序同的方法选取与学业成就中等生来自同一群体的智首先对学生进行CRT瑞文智力测验，选取最近力与成绩标准分之差小于1的被试共108人进入学一次正式考试的语文、数学、英语成绩作为学绩测验业优良组，其中男41名，女67名

7、，各年级人数分别结果。结合访谈有关的班主任和任课教师，确定学为：初二33名，高一39名，高二36名。业成就中等生和学业优良生。然后，对入选学生完2．2方法和材料成成就目标和自我监控测试。采用SPSS软件对所(1)CRT瑞文联合型智力测验(华东师大心理得数据进行处理。系修订)；最近一次考试的语文、数学、英语成绩单。3结果与分析(2)成就目标问卷采用徐方忠、朱祖详根据Button问卷所修订的成就目标问卷[1O】，测量学生的3．1学业成就中等生与学业优良生在成就目标和学习目标倾向和成绩目标倾向。在本样本中各分量学习自我监控上的比较表的Cronbacha分别为：学

8、习目标0．72，成绩目标通过t检验考察两类学生在成就目标和学习自0