六上第二单元复习

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1、第二单元廉、庸、簸、薄着想、背着、呼号、给予、尽管。1、休养、修养（1）、他经常读书，很有（           ）。（2）、他在家（        ）了一个月，便康复了。2、截至、截止（1）、作文竞赛（            ）到本周五。（2）、（         ）八月底，本刊物已收到稿件几百篇。3、反映、反应（1）、这篇文章（           ）了劳动人民的贫苦生活。（2）、听了教师的提示，他没有任何（              ）。4、顷刻间是指（                               

2、  ） 再写四个这样的词5、聚精会神形容（                          ）再写四个这样的词5、根据〈〈我不期望回报〉〉仿写诗名。如果你是          ，我乐意是                ；如果你是          ，我乐意是                。仿写。5、负荆请罪用“√”选择正确的答案。  （1）特殊（shǖchǘ）   干燥（zàozhào）   这东西（dōngxīdōngxi）很是地道(dìdaodìdào)，绝对不会假。  （2）勉（励 历）自己   出类拔（

3、萃  翠）  （3）在一片赞扬声中，我们的头脑要保持（平静 安静 冷静）。  （4）负隅顽抗   ⑴背（   ）⑵违背（    ）⑶倚靠（     ）6、最后的姿势1.用“——”画出下列字正确的读音。　坍（dāntān）塌着（zháozhuó）想散（sǎnsàn）步2.根据拼音写词语。午休后，他正在院子里xǐshù（　），突然宿舍楼随着地势āoxiàn（　）下去，顷刻间变成一片fèixū（　　）。6、最后的姿势1、近字组词。　　感（　）　吱（　）　释（　）　　撼（　）　枝（　）　泽（　）2、把下列词语补充完整

4、。　　大公无（　）　　地动山（　）生死（　）关　血肉（　）糊我会用这个成语写句子：6、最后的姿势《最后的姿势》是写的2008年5月12日在四川汶川大地震中的一个老师：谭千秋。他在生死攸关的一刻，把生的希望留给了学生，他用自己51岁宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人民赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”6、最后的姿势理解句子1.但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都跑出去。　把这句话改成换一种说法，然后和原句比较一下表达效果有什么不同。6、最后的姿势理解句子1.但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都跑出去。

5、　把这句话改成换一种说法，然后和原句比较一下表达效果有什么不同。6、最后的姿势理解句子2.楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。　　这句话从哪三个角度描写了地震发生时的景象？这句话在文中起到了什么作用？6、最后的姿势2.楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。这句话从感觉、听觉、视觉这三个角度描写了地震发生时的景象；为下文写谭千秋毫不犹豫地救四个学生埋下了伏笔。6、最后的姿势谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。　（1）请你

6、标出句中的动词，说说这些动词表现了什么？　（2）请你仿照句子，写一句话，描写人物的连续动作。6、最后的姿势谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。　动词有：拉撑护；这些动词表现了谭千秋在灾难来临时毫不犹豫地保护学生的决心和意志。6、最后的姿势1、“他生命最后的姿势”指的是什么？它蕴含了谭千秋怎样的精神？2、请你分析“英雄不死，精神千秋”这句赞语妙在哪里？并说说你对这句话的理解。6、最后的姿势2、请你分析“英雄不死，精神千秋”这句赞语妙在哪里？并说说你对这句话的理解。这句话既赞颂了谭千

7、秋老师爱护学生、舍己为人的精神，又巧妙地把谭老师的名字“千秋”两个字融入其中，表达了他的精神千秋万世流传的意思；我对这句话的理解是：谭千秋老师用生命呵护学生、舍己为人的精神永远活在中国人民的心中。7、船长填上合适的词：（）的震荡（）地涌进（）的声音（）地指挥（）的对话（）地下沉（）的灵魂（）地维持7、船长给多音字注音，再组词。____()____()____()薄翘奔____()____()____()____()____()____()乘解没____()____()____()7、船长反义词嘈杂（）沉默（）镇定（）违抗

8、（）井然有序（）近义词争执（）顷刻（）威严（）违抗（）调遣（）井然有序（）7、船长1、形容时间很短的词语：2、含有“然”字的成语：5、负荆请罪组词：荆（）韩（）惧（）刑（）朝（）俱（）怒（）勇（）恕（）庸（）6、最后的姿势1、近字组词。　　感（　）　吱（　）　释（　）　　撼（　）　枝（　）　泽（　）2、把下列词语