多媒体教学资源的评审

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1、多媒体教学资源的评审王勇常用的多媒体教学资源第一：多媒体课件第二：电子教案第三：试题库多媒体课件的评审标准一、看教学目标课件对教学目标的体现是否全面、具体、适宜。其次，教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，课件引导的教学手段是否都紧密地围绕教学目标，为实现教学目标服务。重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。多媒体课件的评审标准二、评课件对教材处理教师在课件中对教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。课件展示过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。课件对教材的组织、处理是否精心。适合学生的知识基

2、础、认知规律以及心理特点。多媒体课件的评审标准三、评课件的整体性(1)看教学思路设计一是要看教学思路的实际性；二是要看教学思路的独创性；三是看教学思路的层次性；多媒体课件的评审标准(2)看课件设计对课堂结构安排结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。①计算教学环节的时间分配；②计算教师活动与学生活动时间分配；③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配；④计算优差生活动时间；⑤计算非教学时间。多媒体课件的评审标准四、评教学方法和手段包括教师“教学活动方式”，还包括学生“学”的方式。(1)看是不是量体裁衣，灵活运用；(2)看教学方法的多

3、样化；(3)看教学方法的改革与创新；(4)看现代化教学手段的运用。多媒体课件的评审标准五、评课件设计对学生的能力培养看是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。多媒体课件的评审标准六、评课件使用后的教学效果一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。三是有效利用

4、45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。多媒体课件的评审标准综上所述一个优秀的课件包含了以上六个特点那么就值得推广和应用，当然我们在使用的过程中要跟住自己的学生的实际情况加以修改的运用。电子教案的评审标准1、教学内容及理念：对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰。2、教学目标分析：（1）体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标；（2）目标阐述清楚、可评价。3、重难点的确定：体现课程标准符合学生情况。电子教案的评审标准4、教学过程设计：（1）各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明；（2）活动设计具有层次性，体现对学

5、生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性；（3）设计意图体现本课设计理念。（4）资源准备清晰。5、教学评价设计：设计了可操作的评价方式。电子教案的评审标准6、板书设计：体现本课重难点内容；书写形式直观易理解；有图解或知识树。7、教学反思：教学活动结束后对学生学情的反馈，做出进一步的总结反思。试题的评审标准1、试卷能力结构合理。能力考核为分“识记”“理解”“简单应用”和“综合应用”四个层次，考核不同能力层次的试题在试卷中的分值比例为：“识记”占30%左右，“理解”占20%左右，“简单应用”占30%左右，“综合应用”占20%左右。试题的评审标准识记：指能够对有关

6、名词、概念、知识、术语作出正确解释，并能记住和正确表述出来。理解：在识记的基础上，能够进一步深入全面地把握基本概念、基本原理、基本方法，并能表达其基本内容，能够分析和说明相关问题的区别与联系。这是较高层次的要求。简单应用：能够在理解的基础上，正确地应用一两个知识点分析和解决一般实际问题。综合应用：要求能够运用课程中规定的多个知识点，分析和解决较复杂的应用问题。试题的评审标准2、避免重复。注意同一试卷中试题内容的重复考核，有的多项选择是简答题的答案，有的填空题是名词解释的答案等等。3、标准答案与评分标准一定要清晰、条理、可操作性强。切忌答案模糊，评分标准不准确，

7、难以操作。要有明确的要点，符合要点的给分。