专业引导讲座——了解大学认识自我规划人生

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1、了解大学，认识自我，规划人生目录一、什么是大学？（大学的起源和发展）二、大学是什么？（世人眼中的大学）三、在专家的理论中认识自我四、规划大学人生一、什么是大学？传统大学起源于欧洲中世纪大学萨莱诺大学（医学）：1137建校波隆那大学（法律）：1158建校巴黎大学（教会）：1150年建校牛津大学：1168年建校剑桥大学：1209年建校海德堡大学：1386年建校14世纪中叶，有40多所大学一、什么是大学？传统大学起源于欧洲中世纪大学牛津大学一、什么是大学？传统大学理念的特征（中世纪大学）学者社团/行会。大

2、学是由教师和学生共同组成。（univearstas）14世纪中叶后，特指大学。育人的机构。培养教会神职人员、政府官吏、法官、律师和医生。传授知识场所。普遍知识：博雅教育(liberaleducation)，以文法、逻辑学、修辞学、几何、算术、音乐和天文学等“七艺”为主要内容，拉丁文，重在对学生进行智能、理性和思考的练习，把智力训练，强调培养有教养的人。在取得文学“学士”和硕士之后，分科进入专业知识（法、神、医）学习。博士。文科和博雅教育是大学的基础教育教学方法：讲授和辩论，拉丁文；不进行科学研究Uni

3、versitas一词的本意是指一个具有某种一体性的社团,包括各种行业———手工业工人、商人等的行会。大学是知识分子的行会。一、什么是大学？自治性和自由性（与生俱来）自主管理，教师和学生自己管理大学事务；对外有自立法庭、免除税收、迁移校址；学者们自由教授，自由地发表言论国际性教师和学生随意云游，教师可以随学生的变动移至另一城市，大学聚集着来自世界各地的学者；由于宗教和语言的统一，知识的探求是没有国界的。中世纪大学所有这些特征得到了继承和发展一、什么是大学？西方对大学理念的探讨最早，是爱尔兰都柏林新天主教

4、大学校长、英国红衣主教，牛津大学学者纽曼在1853年发表《大学的理念》一书。(TheideaofaUniversity)纽曼观念：大学应该继承知识，而不是知识的发现。不主张科研。大学是育人的机构，强调是训练和培养人的智慧。强调大学是传授普遍知识，主张自由教育，而不是专业知识。讲授的知识不应该是对具体事实的获得和实际操作技能的发展，而是一种状态或者理性的训练。普遍知识的作用：是整合的知识状态，是一种哲学体系化的知识状态。与这种整合的知识相对应的一种整合性的能力。一、什么是大学？现代大学的理念（2种思想，

5、2个职能）德国洪堡思想（柏林大学，1810，校长）科学研究——大学的第二职能。“纯科学”，不是应用研究；其目的在于探求真理，而不直接满足社会现实需求。科研与教学结合，培养理智人才。“由科学而达至修养”；学术自由:学术繁荣的条件，成为国家和社会的校正力量；大学自治：大学不是国家政治和经济的附庸，应保持相对独立性；大学要体现国家精神，也应当履行其对社会的责任。学术自由和大学自治与国家的利益是一致的。一、什么是大学？美国威斯康星精神（范海斯威斯康星大学校长）大学必须为社会或社区服务，而实现社会服务只能的依托

6、是大学的知识和人才优势。认为教学、科研和服务都是大学的主要职能。“州需要大学来服务，大学对本州负有特殊的责任。”“州的边界就是大学校园的边界。”产生了大学的第三职能：社会服务走出了象牙之塔，成为社会服务站三大功能的确立，标志现代大学已经形成一、什么是大学？弗莱克斯纳大学理念1930年《美英德大学研究》（描绘了理想，赞同与批判）(Universities:American,English,German)基本职能：保存知识、发展知识、确立价值观念和高层次训练。保存知识是大学永久的职能。也主张研究和服务。与

7、洪堡不同的是，主张大学应重视对现实问题的研究；现实问题主要还是从学术的观点或理论的观点去研究，解决理论和方法的问题，并不在于去实际解决这些问题，而把具体的实施交由其他机构去做。一、什么是大学？与威斯康星思想不同的是，他不赞同当时的大学所从事的直接参与社会服务的做法，他主张间接和高层次的服务。他说，大学应做那些属于大学层次的工作，如研究和教育，通过人才和学术为社会服务。大学不应做低层次“服务性”工作。大学教育是专业教育而不是职业教育。专业是学术性的专业，是高深学问的专业，而职业则缺乏高深学问这个基础，是

8、非学术性的，因而职业教育便是没有高深学问基础的技术性教育。凡不够专业教育标准的职业训练，皆应在职业训练学校而非在大学中进行。大学不应做不属于大学而应该由其他教育或培训机构所从事的工作。学者的圣地，柏拉图的天空一、什么是大学？在人才培养上，弗氏认为大学应对学生进行高层次的理性的训练，而不应该象当时的许多大学一样为学生提供一些毫无理性价值的杂乱的课程。这种高层次的训练应使青少年的智力和能力得到开发组织和引导，应利于培养学生的情趣和教养，而不是提供一些职业训练