了解自我-规划人生

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1、认识自我，规划人生大学是什么？---专家解读大学“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人……为了获得对别人和对集体的适当关系，他必须学习去了解人们的动机、它们的幻想和他们的疾苦。”——物理学家、思想家爱因斯坦·《论教育》大学是什么？---专家解读大学大学兼有双重任务，一是对科学的探求，一是个性与道德的修养。修养就是个人天赋完全的发展，各种潜能最圆满、最协调的发展，最终融合为一个整体。——德国新人文主义思想家、学者和政治家、柏林大学创始人洪堡大学是什么？---其他说法大学是什么呢？大学是一种氛围。首先是一种竞争的氛围。

2、大学里的竞争是一种全面人格的竞争和展示。有句话叫做“不怕你不是什么，就怕你什么也不是”。其次是一种交流的氛围。同学们来自四面八方，身上带着固有的观念和文化气息，在大学里撞击、融汇，糟粕渐渐消尽，精华始终存留，最后凝聚成本校所特有的一种个性大学是什么？---大学的任务培养具有创造性的人：【创造性思维】智力因素：敏锐的洞察力；丰富的想象力；渊博的科学知识非智力因素：正确的动机；浓厚的兴趣；热烈的情感；坚强的意志；独立自主的创造性性格大学是什么？---大学的任务哈尔滨工业大学要建设世界一流大学，就要更好的构建并逐步完善创新型人才培养体系：培养具有优良的思想道德素质、科学文化素质

3、和人文素养；具有宽厚的基础理论与先进合理的专业知识；具有创新、创业精神与实践能力，爱国敬业、上进务实、身心健康的有竞争力的精英型人才。--------王树国大学是什么？---大学的任务要成为这样的人，要先在大学解决5个问题：我是谁：我是一个什么样的人我从哪里来：我为什么是这样一个人我怎样：我是否可以接受自己我要去哪里：我要做一个什么样的人我怎样去那里：如何把握自己而实现理想自我在专家的理论中认识自我—弗洛伊德人格包括三个部分，本我（Id）、自我（Ego）和超我（Superego）。一个人能否生活得顺利有效，必须依赖三种力量的平衡；一旦失衡，就可能引起心理失常。在专家的理论

4、中认识自我—弗洛伊德本我遵循快乐原则；遗传的本能；象征着人类的一切欲望；‘食色，性也。’我想……在专家的理论中认识自我—弗洛伊德自我遵循现实原则；在环境影响下由本我发展而来的；代表理智和深谋远虑受法律和规定约束。我能……在专家的理论中认识自我—弗洛伊德超我遵循道德原则；道德化了的自我；这是人和动物不同之处，是人类所特有的。道德上的要求。我应该……在专家的理论中认识自我—埃里克森埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的

5、，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为"心理社会"阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。在专家的理论中认识自我—埃里克森“环境决定”举例说明：皮格马利翁期望效应：国外有研究表明：在拔尖人才的培养过程中，天赋占10%，机遇占5%，而领导和老师对被培养对象的影响却占了85%之多。在专家的理论中认识自我—埃里克森阶段年龄段心理冲突人际交往范围相应获得的品质1婴儿期信任对不信任母亲希望信任恐惧不信任2幼儿期自主对羞怯怀疑父母亲意志自制自我怀疑3儿童期主动性对内疚家庭自配价值感无价值感4少年期勤奋对自卑邻居、学校能力勤奋无能5青春期同一性对角色混乱同龄群体忠诚

6、自信不确定感6青年期亲密对孤独朋友、配偶爱与友谊杂乱泛爱7中年期生育对自我关注同事家庭成员关心他人与创新自私自利8老年期自我调整对绝望全体人类智慧绝望与无意义感在专家的理论中认识自我—埃里克森婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。在专家的理论中认识自我—埃里克森儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突把握住"度"的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。在专家的理论中认识自我—埃里克森学龄初期（

7、3～5岁）：主动对内疚的冲突当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了"目的"的品质在专家的理论中认识自我—埃里克森学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突如果他们能顺利完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有"能力"的品质。在专家的理论中认识自我—埃里克森青春期（12～18岁）自我同一性和角色混乱的冲突一方面青少年本能冲动高涨会带来问题；另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求与社会冲突而感到困扰与混乱；在专家的理论中认识自我