多元体制下的民国教育

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1、第十一章多元体制下的民国教育第一节资产阶级教育体制的确立1912年9月，教育部颁布《小学校令》、《中学校令》、《大学令》《专门学校令》和《师范学校令》，对各级学校的教育宗旨、入学资格、年龄、课程和修业年限也都做了明确规定和具体要求。第一，小学教育以留意儿童身心发育、培养国民道德之基础并授以生活所必需的知识技能为宗旨；分初等和高等小学两级，初等小学的科目为修身、国文、算术、手工、图画、唱歌和体操；高等小学的科目为修身、国文、算术、本国历史、地理、理科、手工、图画、唱歌和体操。第二，中学教育以完成普通教育、造成健全国民为宗旨；以省立为原则，经费由省款支付；主要科目修身、国文、外国语、历史、地

2、理、数学、物理、化学、法制等14种；校长由各级行政长官任命并报上级行政长官备查。第三，大学以教授高深学术，养成硕学闳材、应国家需要为宗旨；分为文科、理科、法科、商科、医科、农科和工科；设预科和本科，并设大学院；设校长1人，管理大学全部事务，各科设学长1人，主持该科事务；大学设评议会，由各科学长及教授互选若干人为委员，校长为议长；各科设教授会。第四，专门学校以教授高等学术、养成专门人才为宗旨；种类有法政、医学、农业、工业、商业、美术、音乐等；它统一由教育部管辖，设预科和研究科，修业年限为4年。第五，师范学校以造就小学教员为目的；分预科和本科，预科的科目为修身、读经、国文、外国语、数学等9种

3、；本科的科目为数学、物理、化学、国文等18种。高等师范学校以造就中学校、师范学校教员为目的；分预科（1年）和本科（3年），本科分国文、英语、历史地理、数学物理、物理化学、博物等6部。第六，实业学校以教授农、工、商业必需的知识技能为目的；分为甲种和乙种；前者施行完全的普通实业教育，后者实施简易普通实业教育。甲种实业学校以省立为原则，分农业、工业、商业、商船四种，修业4年；乙种实业学校以县立为原则，也分为农业、工业、商业和商船四种，修业3年。第二节各种新教育思潮的实验一、黄炎培倡导的农村教育改进实验区1919年，中华职业教育社成立了农村教育研究会，开始重视教育问题。黄炎培指出：“如何可使男女

4、学童一律就学；如何可使年长失学者，得补习知能之机会；如何养成人人有职业之知能，而并使之得业；……凡此种种，先设一中心教育机关，就其固有之自治组织，用其当地人才，量其财力，定设施之次第。”这个计划成为中华职业教育社举办改进农村实验区的指导思想。1926年夏，中华职业教育社选定江苏省昆山县徐公桥为农村改进实验区。实验区所要达到的目标是“以无旷土，无游民，村民生活状况日趋改善，知识日进，地方生产日益合格”。实验区的面积40平方里，有735户，3597人。经过6年的试验，基本达到了预期目标，取得了显著成果。该社还受江苏省农矿厅委托，于1928年在镇江黄墟设立乡村改进试验区；在吴县善人桥和沪郊农村

5、举行乡村改进试验。二、晏阳初主持的农村平民教育实验定县的实验，概括起来为“文艺教育、生机教育、卫生教育、公民教育”四大教育，和“学校式、社会式、家庭式”三大教育方式。四大教育是针对农民“愚、贫、弱、私”四大病症；三大教育方式是用来推行四大教育的具体措施。1、所谓文艺教育，包括文字、文学和艺术教育，其目的是开发民智以治愚。2、生机教育是使人们具备生产技能，造成能自立的国民。其目标是“要训练农民生计上的现代知识，以增加其生产；要创设农村合作经营组织；要养成国民经济意识与控制经济环境的能力。3、卫生教育主要包括两方面的内容，一是通过各种宣传的方式实施卫生教育；二是在村设保健员、联村设保健所，县

6、设保健院，形成一个自下而上的适合农民需要的保健制度。4、公民教育是为了养成农民的公共心与合作精神，训练其团结力，以提高其道德生活与团结生活。主要是选择历史上志士仁人杀身成仁的事迹编成图说，对农民进行教育。1、学校式教育主要是指平民学校，这是四大教育的总枢纽。平民学校分为几级，县设实验平民学校，在各乡村中心，设立表演平民学校，村办平民学校由村教育建设委员会负责。平民学校施行导生制，通过导生传习的方式进行教育；其教材依据学员程度分别采用平民识字课本或平民高级文艺课本。2、社会式教育由实验区特设的“社会式教育委员会”主持，其基本力量是平民学校的毕业生。他们在各村成立平民学校毕业同学会，除了自己

7、学习文化知识外，主要是协助平教会的各项工作，开展农村移风易俗活动，进行自卫军事训练。3、家庭式教育是联合各个家庭中的地位相同的分子施以相当的训练，一方面要使家庭社会化；一方面要使家庭中的男女老少都得到相当的教育。召开家庭会是为了解决家庭的实际问题及改良家庭日常生活的方法。主要形式有家主会、主妇会、少年会、闺女会和幼童会5种。三、陶行知领导的乡村师范教育和山海工学团他认为，乡村教育的出路在于实行“教学合一”的“活教育”。提出：“要从乡