语文教学心得：语文课堂组织的“上策”

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1、语文教学心得：语文课堂组织的“上策”　　的上策　　生气发怒，乱发脾气是下策，软磨硬泡，缠住不放是中策，那么什么是语文课堂组织的上策？上策似乎不是一两句话说得完的，这几天，先是听了专家的关于高效课堂的讲座，后是听了同事的高效课堂示范课，然后又听了来自同事的最真诚的聊天，毫无保留的、敞开心扉的聊天，对于这个上策了，颇有些自己的看法。　　这个上策，首先是让自己心情愉快，不管采取什么办法，阿Q精神也好；看励志类的书籍，看开导心情的书，看让自己快乐起来的书也好；还是去研究那些快乐的老师的快乐方式也好，以及利用课间跟孩子们玩游戏，打成一片，让自己快乐起来；抑或是写激励自己的卡片，

2、每天或者每节课前抽一个签换心情，给自己惊喜也好，反正是想方设法让自己快乐起来。同事讲了，快乐可以让自己变得更加智慧，能发挥出两倍甚至三倍于平时水平的能力来；而生气发怒，只会让自己做事更加极端、冲动，做出许多愚蠢的事情来。这些话，我一定要好好地践行。　　其次，我认为上策，是让自己的快乐感染学生，让学生也跟着你快乐起来，开心起来，让你自己的课堂成为他们的快乐大本营，让他们乐不思蜀。当然，让他们快乐起来，还不能完全靠自己的傻乐，你得想办法让他们乐。这个方法很多，昨天那个教授讲的，孩子们喜欢的东西你都得喜欢，什么艺人和快男超女的八卦新闻、花边消息，小学生则要喜欢他们的爱看的漫

3、画、小制作，小发明，还有他们喜欢的电视节目，比如最热的动画（诸如《喜羊羊和灰太狼》里村长的讲话方式）里面的人物的风格，讲话的个性，嗲声嗲气的说话方式；或者最热的选秀节目，还有电视脱口秀，例如湖南电视台的最火的汪涵马可的策神绝活、快乐大本营的逗乐方式、调侃方式，无一不可运用于自己的课堂，但拿来主义讲究运用脑髓、有智慧地拿，要取其精华，弃其糟粕，灵活巧妙地运用于自己的课堂，适时地穿插，这样才能达到理想的效果。　　老师自己要精心精致地打扮自己，让自己更加自信、活泼、阳光，让学生觉得你永远不out，他们就会自然地想亲近你。　　语言表达很重要。其实，早就有语文界的前辈老师讲过，

4、老师讲话，其实很多时候不在于的你内容怎么样，而在于你讲话的方式，能给学生留下余地，意犹未尽的课堂，往往还能收到让学生时时记挂的好效果。语气语调的变换真的是非常非常重要的。一味地提高声调，只会让学生听觉疲劳，适时地降低点声音，或者适时地来点此时无声，或许真能达到胜有声地效果。　　就像今天同事所讲，课堂上跟学生比比谁耳朵灵，故意把重要内容降低声来说，然后故意问老师都能听到你们低声地讲话，刚刚老师讲话你听到了吗？学生答没听到，你看，你们又输了吧？课堂上时时充满这样的出其不意，时时充满这样的挑逗，恐怕学生不被你吸引也难。还有，一句最最重要的话，也许你反复讲三遍五遍都没有记住，

5、如果你把话反着说，把顺序颠倒，学生好奇心起来，自己倒是不由自主地想去知道这句话到底讲什么了。　　同时，除了语言表达声调要变，其实辅以适当的肢体语言会更加效果显着。回想起昨天那个专家所讲的，仰角和俯角，配上动作和手势，学生记得就更加深刻和鲜活了。　　签名用上艺术字。初次上课，给学生作自我介绍，弄一个与众不同的个性签名，签个巨大的姓名在黑板上，相信孩子们一定会永远记住这个老师和他的姓名了。　　当然，老师吸引学生还得跟上时代，运用多媒体设备也是必不可少的。真心热爱学生，让他感受到你无所不在的关怀，也不失为一种攻心之策。　　同时，今天在跟同事聊天，发现当老师真得有些个奇思妙想

6、，并且要敢于去实践。比如她说写作文是发神经，越会发神经，作文就评价越高，写得越好，在她们班上，她经常开展比比谁最会发神经。我实在无法把这个发神经与写作文联系起来，但她却能把这些运用得恰到好处。细问之下，才知道原来这个发神经还真是取了一点发神经的精髓，就是自言自语，自问自答，等自己问完答完所有的问题之后，再开始下笔，这样其实脑袋里就多了很多的奇特想法了，就会走一条与众不同的写作路线，这不正是我们所提倡的要写有个性特点的作文，不要千篇一律吗？从这个角度来讲，学生越会发神经就越好，越问得多，越敢于问，敢于想，从各种角度，各个层面去问，问出来的答案就会越多，越不拘一格，越独特

7、、越新颖。　　况且这套理论不也跟学贵有疑这一点是相通的吗？我们昨天专家也讲了，一堂暴露问题越多的课，就越是一堂成功的课。可是，如果我们的学生不发神经，他哪来的问题暴露呢？有疑才有进，他又哪来的进呢？我看，这套发神经还可以迁移到我们的阅读教学的课堂，大家都来发发神经，这个课学起来才真有意思。但又得把握一个度。而这个度则值得我们所有老师一起来探讨了。其实，如果能把这个想法好好地整理一下，归纳一下，这说不定还真能成为一套非常好的作文教学理论和阅读教学理论来。　　另外，抓实平时，抓住根本也非常重要。比如阅读和写作，这两者是我们学语文的根本，但是，我们现在小学