从兴趣到志趣 让学生拥有幸福人生

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1、团结服务牺牲——2015年述职述廉报告上海市复旦中学郭兆年2015年4月，我从周校长手中接过学校新一轮发展的接力棒，来到美丽而具有文化底蕴且具生长力的复旦。面对教育的转型、教师的发展、学生的成长，深感责任重大。衷心感谢每一位复旦人的悦纳、善待和宽爱。由于时间和能力的关系，很多工作还没做好,今向全体教职员工汇报一下自己的工作，敬请大家多多指正。一、凝心聚力，体现复旦文化与精神1.修订学校章程，完善学校制度体系。依法治校，推进学校章程建设，听取师生、家长的意见，完成了学校规章制度的梳理和汇编，推进、完善与学校章程相配套的各项制度，在区统筹下

2、推进学校法律顾问制度。在提高学校管理规范化、科学化水平的同时，进一步明确和体现学校多年来发展积淀的办学理念、办学传统和发展特色。2.编制发展规划，促进学校可持续发展。深刻领会考试招生综合改革核心思想与基本精神，对接区域高中学段综改项目，剖析学校发展现状、充分听取各方意见和建议，加强学校顶层设计，完成了《上海市复旦中学发展规划（2015-2019学年）》的编制，确立了“以‘文化’主题轴综合课程建设为载体深化博雅教育的实践研究”的主实验项目。3.开展建校110周年系列活动，深化学校内涵建设。以建校110周年为载体和契机，开展了“对外宣传”、

3、“环境建设”“系列路演”、“对外联络”等板块组成的从5月持续到11月的校园文化节、校友活动日、庆祝大会等系列活动，外树形象，内强素质，进一步提升学校凝聚力，扩大社会对学校的知晓度和美誉度。4.以人为本，提升教师专业素养。结合教育综合改革的新要求、学校师资构成的新情况，进一步完善校本培训的内容，通过示范引领、课题领衔、研训结合，丰富培训课程资源，增强培训针对性。进一步加强教师队伍建设。通过见习期转正、职称评审、希望杯、长教杯、力学杯评优活动使课堂成为教师专业发展的有效展台，教研组成为教师校本研修的基本平台。发挥不同职称、不同年龄教职员工的

4、主动性、积极性、创造性，育青年教师合格，助骨干教师升格，促经验教师形成风格。二、传承发展，深化复旦办学特色41.面对实际，深化教育教学综改项目。基于考试招生制度综合改革的大背景，以及生源发生变化后出现的学生多元化的趋势，立足于学生的全面发展与个性发展，确立了基于学生综合素养培育的个性化发展的指导思想，继续以“课程·课堂·践行”为主线，深化教育教学改革。2.服务师生，优化课程设置与课程实施完善课程资源，优化学校课程计划。依据上海市教委的课程方案与计划，结合我校实际，做好课程设置、课时安排工作，满足学生全面发展与多样选择。《男篮女舞》课程以

5、及《相辉文化讲谈》课程的教材已正式出版。满足学生需求,制定课改方案。在遵循“先奠基、后选择”基本原则的同时，依据相关文件《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》、《上海市普通高中学业水平考试实施办法》、《上海37所高校2017年高考选考科目要求》，立足办学特色、教师队伍、学生需求，经过多次学生和家长的学习、调研和座谈，制定了《上海市复旦中学高考综合改革背景下2014级高一课改实施方案》及相应实施细则，采取“组合+走班”的模式，基本兼顾学生所有选课需求。完善基础型课程的校本化实施。组织教研组，依据新课标，完善各学科教学双向细目表，在

6、优化各学科校本化实施目标的同时，制定基于教学双向细目表的校本化作业设计方案，优化校本化作业设计，支持和促进学生的个性化发展。3.有效推进，深化课堂教学实践改革继续深入推进采风计划，深化留白式课堂教学实践，提高课堂教学效益。对教师留白式课堂教学的实践进行总结，留白式课堂专著的初稿基本完成。继续实施高阶思维培育项目，开展“学科创新能力竞赛”，深化高阶思维培育，进一步探索各学科高阶思维培育的方式方法。4.整合资源,构建学校育人综合评价体系以《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法》为依据：第一，制定了《基于综合素养培育的学生个性发展评价——2

7、014学年第二学期学业评价体系的建构与操作细则（讨论稿）》，为“综合素质评价实施办法”的校本化推进做好准备工作。第二，以“博雅教育践行研究”为载体，以“文博研学”暑期践行为重点推进学生践行活动的开展，增加学生研究性学习经历。第三，开展制定和实施《上海市复旦中学高一学生社会实践（志愿服务）工作计划》，积极联系场馆，为学生社会实践提供资源保障。4三、健全机制，提升复旦人文综合素养1.加强职初教师队伍建设促使职初教师尽快完成角色转换、适应岗位，进一步规范了职初教师的考核流程和考核标准，为职初教师搭建展示自我、认识自我的平台，并对考核优秀者进行

8、了表彰。2.加强青年教师队伍建设以青年教师研究会建设为抓手，进一步明确青教会的自身定位、深化青教会的角色意识。研训一体，加强班主任为主的青年教师队伍建设，优化学校德育团队。3.加强学科教师队伍建设应对当今课