有效备课最需要什么学习体会

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1、有效备课最需要什么学习体会有效备课最需要什么学习体会　　作为老师，对备课再熟悉不过了，无非就是备课程教材、备学生学情、备教师自己、备教学设计、备教学情境这么几个方面。新课程实施以前，传统的备课大家更多的是关注怎么教，过多地关注自己的教学思路，较少考虑学生的需要。新课程实施后，在以学生发展为本，“一切为了学生的发展”的新课程倡导的核心教学理念下，我们的备课必须更多地关注每一位学生的发展，关注学生的差异，以学生的学为中心，重视学生发展的三维目标达成。要讲究备课的实效性、有效性。　　有效备课，要重视精心预设，有效备课要博采众家之长。有效

2、备课，请备准教学目标，有效备课要抓住教学重点，有效备课要突破教学难点，有效备课，请关注学生的学习起点，有效备课，请关注学生的参与度，有效备课应优化你的教学过程，有效备课请注意课堂提问的技巧，有效备课有备准教学的切入点，有效备课注重教学资源的开发和利用，有效备课要关注教学情境的创设，有效备课化意外为精彩，有效备课要求教师长备课。　　新课程有效备课策略，主要从备学生、备课程、备自己、备情境、备设计五个方面进行论述，要创建教师的备课文件夹，进行系统地完整地梳理，以备以后做研究用。建构符合新课程理念的有效备课理念，“教师搭台，学生唱戏”，

3、明确自己的角色定位，树立问题意识，树立对话意识，确立服务学生的意识，确立持续发展的意识，对指导我们老师有效备课，更新备课观念，都具有积极意义，我十分赞同。　　新课程有效备课提出了五条原则，分别是主体性原则、开放性原则、整合性原则、时间性原则、实效性原则，总结得很好，要求教师在备课时能遵循以上原则，我认为很要紧。如备课讲实效性原则，有效备课最关注的教学实效性，关键是看学生是否“愿意学”、“主动学”、“都会学”、“学得好”。只有促进学生全面发展的教学方案，才是最有实效性的。再比如有效备课遵循主体性原则这条，要求教师把备课的重心，由备教

4、材转移到备学生的全面发展上来，要处处体现尊重学生的差异性，根据学生的不同需要，设计不同教学指导方案，制定适应性较强的指导策略。“备学生永远是关键”，就很好地体现了新课程的理念，也是新课程有效备课所必须的。　　新课程有效备课策略很多，我认为我们老师备课较容易忽视是比较有启发的备课策略，就是在备学生的发展上下功夫的策略，在备情境的创设上下功夫的策略，在备自己的弱点上下功夫的策略，以下我分别来说说。　　新课程有效课堂教学的主体是学生，教师只有全面了解全体学生，掌握学生的需求，才能做到有的放矢；只有充分地了解学生，才能作出适合学生发展的课

5、堂教学设计；只有很好地备好学生，才能更好地引导和组织学生进行有效课堂教学活动。新课程有效备课相比传统备课来说，更要备好学生的课前预习及预习过程中生成的问题。要借助《问题导读单》等工具，了解学生的基础，学生的能力，学生预习中提出的问题，老师从而做到心中有数。要研究学生的个体差异，特别是落后生，制定个性化指导方案。要多途径多方法了解学生的情绪变化，当学生情绪低落时，在备课中，采用激趣法等措施，把学生学习情绪调整到比较理想的，高涨的状态。　　新课程有效备课，要在创设有效教学情境上下功夫，通过创设不同教学情境，激发学生学习兴趣，使“苦学”

6、变成“乐学”，从而调动学生的学习主动性和积极性，提高课堂教学有效性。新课程备课要关注教学过程的问题化，要备问题情境，诱发学生学习动机，形成积极的学习态度和良好的学习习惯，要备思维情境，激发学生思维的主动性、开放性、多向性、流畅性、灵活性与独创性。要备如何引导学生发现、分析、解决问题，为学生的自主发展提供机会。　　新课程有效备课还要备教师自己，教师在备课过程中要正确认识自我，反思自我，让自己的潜能得到最大限度的发挥，使自己的弱点和错误减少到最低点，以最佳的心态和形象投入到教学中。在备课中要考虑教师自身指导学生学习的能力，教师在哪些问

7、题上需要指导，在能力上做好充分的准备。要备如何依据教育学心理学原理对学科知识进行加工分析，选择学生能够理解的恰当方式陈述和表现出来，要熟知自身教学能力方面的强弱。在新课程有效备课中，教师既要对自己的教学寄予高期望，也要对全班所有学生寄予高期望，最终使每一位学生都树立“我能行”的信心；要激发学生内在需要，发挥外在诱因作用，找出需要点，采取有效措施，树立学生“我要做”的信心。　　新课程有效备课策略，还有备课程、备设计等等，都应好好学习，深刻领会。特别是一堂课的时间优化组合一定要安排好，要争分夺秒，分秒必争，这点印象很深刻。其他我不再