《有效教学最需要什么》有感.doc

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1、《有效教学最需要什么》有感此书的第四章主要探讨的是有效教学最重要的因素，共分了十个小节进行论述，让我明白了实现有效教学有多个因素，一个因素不到位，就会影响整体教学效果。这些因素互相联系，在教学过程中有机整合，会使教学更具有效性。读完本章内容，也我让明确了如何“缩小”学生差异，实施差异教学。学生不是一张白纸，而是有着不同天赋和潜力的生命个体。面对学生的差异，我们教师首先要关注、了解和尊重学生。关注每一个学生的特殊性，注重与学生在情感上的沟通与交流，了解学生学习的差异及其形成的原因，如果利用得当的话，我们的教学就会产生最大功效。实施差异

2、教学，要因材施教。使每个学生在原有的基础上得到充分的发展。回想我的教学情况，当教授完一个教学内容后，有的学生理解且掌握到位，有的学生则很吃力，成绩比较落后，究其原因，是班级学生差异状况不同，这就要求我们教师对学生的差异情况要有充分的了解，设计适应不同学生差异需求的教学策略，要根据班级的不同不断变化教学方法。对于有差异的学生实施分层教学，让不同的学生在数学上得到不同的发展。目前我校正在积极打造的高效课堂，就是实施差异教学的一种有效的途径。我们现在的教学模式是以小组学习为单位，把学生按优生、中等生、学困生进行分组，自主、探究、合作学习，

3、学生参与面广了，人人都有语言实践和表演的机会，学生能力也得到提高，特别是通过小组合作，发生了变化：优生的能力得到进一步加强，学困生也敢于发表自己的观点了，自信心增强了不少，这种教学方式，缩小了学生之间的差异，达到了有效教学的目的。在课堂教学的每一个环节，都应该关注学生的差异。在实践中，我们也应该朝着这个方向努力。这些差异可以在以下几个方面体现：一是在具体的要求上体现差异。在对学生发出指令时有不同的要求。如：选择你喜欢的题目做一做。你有时间做几道就做几道！请你用圆规在纸上画两三个圆。在思维难度给学生提出不同的要求。如要求学生完成一个探

4、究活动，有些学生有独立探索的能力，但有些学生茫茫然不知如何入手，教师就可以为学生提供必要的帮助。或是悄悄话，或是书面辅助材料，或是个别辅导。二是在探索解决问题方法上体现差异。1、在解决问题时，对学习有困难的学生要重视行为操作，多用实物与直观，而对优秀生则要有一定的抽象度。如20以内进位加法，有些学生在一定的时间内都需要依赖摆小棒。2、要引导学习有困难的学生建立解决某一类数学问题的思考程序，而对于优秀生而言则可以简缩这个过程。3、对于优生来说，要讲求解决问题的多样化，强调选择最优化的方法，解决问题的速度与灵活性。而对于学习有困难的学生

5、而言，更应该关注与掌握一般的方法，只要能解决问题就行，对于速度与灵活性方面不做具体的要求。世界上没有两片相同的树叶，人与人之间差异是客观存在的，这种差异也是社会多样化的需要。如果我们能在每一节课上都能有差异地教学，那我们的学生就会更乐于学习，而我们就能将差异转化成一种教育资源，有效地缩小差异，甚至消除差异，实现真正的有效教学。