在乐从荷村育才小学的讲座

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1、实践思考研究提高——在乐从荷村育才小学的讲座乐从教育组特级教师周存辉2008年4月23日一、关于校本教研——观察学生的学习过程与效果，记录教学中的策略和方法，发现并试图解决教育工作中存在的问题（课题），找到教育教学的普遍规律及教学风格（一种自己认可的相对稳定的教学模式）的教师行为；——促进本校教师专业发展及理论提升，把课程改革引向深入的教学研究活动；——个性化、特色化学校创建的主要途径。总在经验操作层面盘旋，犹如一个人总在山脚下行走，所有的劳作只是一个平移的往复运动。在这个重复运动中，许多新的观念不能开解，

2、许多操作的误区随之衍生。课题来源一、自己身边的、教学中实际存在的问题。自己上课，别人上课，课堂就是教育思想的源泉所在，课，就是创造性活动的源泉，就是教育信念的园地。三、依据教育政策、上级立项课题选择。二、在报刊杂志、专家报告、学术交流中获取灵感。试着问自己：我研究的兴趣是什么？我为什么会感兴趣？（我的价值观和信念是什么）我的问题是什么？对于这个问题我都了解了什么？别人都知道些什么？我期望能发现什么？大课间体育活动设置在下午好还是上午好？具体在什么时间合适？结合珠三角地区的气候特点，学校春秋季各开展什么体育活

3、动最合适？男女生的体育活动强度应该有什么区别？某一项体育活动对学生的身体有多大影响？如何检测？体育大课间活动对学生文化课的学习有什么影响？课间体育活动项目的选取与学生“静”下来学习学科课程的关系如何？自主探究性阅读自定内容自定学法自主评价在问题情景中自主探究在主体实践中自主探究在课外延伸中探究扣题质疑边读边想抓中心句图文对照小组合作BACD正是在教育实践中对教育世界的不断追问，对所从事教育意义的不断思考，对看似平凡、普通、单调、重复的活动赋予独特的体验和韵味，才有教师的成长。计　　划1.描述你实践中的问题－

4、－你想改善的东西。2.你能做些什么？3.你将如何记录这些过程？4.你将如何呈现结果？5.它将如何改善现状？要变工作思路为研究思路：常规工作是面，各项工作全面开花。科研工作是点，要解决常规工作中存在的某一问题，解决老师们普遍关注的问题。现在要办的事情是，动员老师找问题，分析原因，设计对策。如果教育科研变成了学校的工作部署，就显得大了，就是在完成具体琐事。而研究工作要小，在某一点上钻进去，钻深，钻出我们需要的“石油”。研究路线找出问题实践探索提炼总结应用推广计划－实施－观察－反思计划－执行－检查－总结诊断－学习

5、－计划－实施－反思问题－设计－行动－总结（反思贯穿始终）反思：讲述自己的故事反思，就是用批判和审视的眼光，多角度的观察、分析、反省自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择的过程。教师成长=教学经验+教学反思(美国心理学家波斯纳）“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非是善于从经验中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水平。”自我反思——教研的基础一、自觉意识——形成自我反思的习惯二、问题意识

6、——围绕教学问题展开三、研究意识——注重本土、理性思考四、对照意识——不同的案例对照反思五、过程意识——教前的前瞻性反思教中的监控性反思教后的批评性反思六、对话意识——争取机会与同伴对话七、创新意识——大胆尝试、探索、改革八、学习意识——坚持学习，提高反思能力九、反思意识——在改进中不断反思十、笔耕意识——勤写教后感或反思日记做自己应做的事做自己能做的事做自己愿做的事教学（质量）教研（成果）