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1、教育评论/2010年第2期地方高师院校学生的语言态度分析刘湘涛摘要地方高师院校学生对普通话、英语地位、价值的评价较高,对方言的地位、价值评价较低。对地方标准语的情感认同趋向地域性和文化性,对普通话的的情感认同趋向民族性,对英语学习的认同普遍带有功利性,对普通话的功能认同带有工具性,普通话的地方色彩浓郁。对不同语言变体的学、会、用不能和谐有机统一;把地方标准语作为基本语言,把普通话与英语作为辅助语言,这一用语事实将在地方高师院校中长期存在。关键词地方高师院校高师生语言态度作者刘湘涛长江师范学院教师教育学院教师(重庆
2、408100)地方高师院校的生源虽然以本地为主,但不乏来自祖国问题主要有:以最好听、最亲切、最文雅、最有身份为被选各地的求学者。现代汉语方言复杂,分布广泛,特别是在语因子,了解高师生对川渝方言、普通话、英语的评价;调查普音上,不同语言变体之间差异较大。受英语四、六级等级考通话在高师生中的实用功能;调查高师生对英语的态度及外试、研究生英语入学考试等因素的影响,英语作为国际交际地学生对川渝方言的态度,主要是了解高师生学习英语的原语,自然也介入到高师生的语言生活中。多语环境正是当代因、外地学生是否学习川渝方言及学习川渝方言的原
3、因,要社会语言生活的真实写照,在多语言、多方言聚居的特定社求对所给选项做出选择。同时,还对高师生的语言使用状区里,高师生会基于一定的目的和因素对某种语言变体作出况、语言能力及校园语言预测进行调查。价值评价和行为取向。所以,分析高师生的语言态度,对研二、调查结果与分析究高师生的语言使用、语言学习以及语言发展趋势有着重要语言评价。调查发现,622%与652%的受试者认为普意义。通话是最好听、最文雅的,其次是英语,支持率分别为一、调查设计209%与268%,川渝方言的选择率只有168%和8%。其调查对象与调查方法。我们
4、随机抽取渝东南一所新建中,在最文雅上,外地受试者对川渝方言的选择为0;在评的地方高等师范本科院校1000名学生作为调查对象,他们价何者最有身份的百分比上,英语与普通话分别为的籍贯分属12个不同省份。由于川渝方言同属西南官话552%与543%,远远超过川渝方言的43%,英语还略高区,内部次方言或次次方言变体差异较小,故把重庆市和四普通话09个百分点,而外地受试者对川渝方言的选择为0。川省的受试者归为一类,把来自外地的受试者归为一类。调作为国家的法定语言与民族共同语,普通话不但可以沟通不查主要采用直接发放问卷法,辅以简
5、单访谈法,共发放调查问同的方言群体,还能唤起民族情感,是国家身份和民族认同卷1000份,实际收回问卷986份。其中,川渝受试者有效问卷的重要纽带,被誉为最好听、最文雅的语言,也被赋予760份,川渝以外受试者有效问卷220份,有效问卷共980份。较高的社会地位;英语可以沟通多民族语言和国际性,具有调查内容。在调查问卷中,我们设计的关于语言态度的较高的地位、价值,操这种语言的人也获得很高的评价;方言47土语直白朴素,原始通俗,地域色彩浓厚,却登不了大雅之会民族文化的组成部分,各民族的文化和社会风俗都在该民堂,其地位、价值不但得
6、不到本地受试者很好的评价,更让外族的语言中表现出来。出于对异国文化风情的向往,有地受试者难以认可。关于何者最亲切的问题,川渝方言317%的受试者选择了英语学习。从调查的数据来看,地方占了上风,其741%的百分比大大超过普通话和英语的高师院校学生出国的欲望不强,氛围不浓,只有44%的受141%与02%。892%来自川渝方言区的高师生认为,方试者想通过英语学习来达到出国的目的。言听起来比普通话与英语亲切,而外地受试者的选择呈现明外地高师生对川渝方言学习的态度。我们为学习川渝显的分化。在220名接受调查的外地学生中,有4
7、8名认为方言的外地高师生列出的理由有以下三条:便于与本地人沟川渝方言最亲切,有67名认为普通话最亲切,只有9名认为通;入乡随俗;出于个人的兴趣爱好。为不学习川渝方言的英语最亲切,还有96名学生作出弃权的选择。可见,在三种外地高师生列出的理由有:没有多大用处;增加语言学习负语言何者最亲切这一问题上,受地域因素影响较大。在220担;影响普通话学习的正确发音;不好听、不文雅。二者的第名外地受试者中,虽然大部分同学对各自的方言抱有无法舍一条都强调了川渝方言的实用性,前者的第二条突出了外地弃的乡土情结,但是为了在一个新的语言环境中消除交际障
8、高师生对本土文化的认同,与其他几条都属于社会自然形成碍,有的选择普通话做为日常用语,有的开始学习并使用本的语言态度。在受试的220位外地高师生中,有97位同学地方言标准语,在学习与使用的过程中,产生对所选择语言愿意学习川渝方言。其中,有82位同学认
