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1、2008年第8期(总第184期)[文章编号]1003-1553(2008)08-0019-04理论探讨地方高师院校学生信息技术应用能力培养的思考荣曼生(湖南工业大学株洲师专校区现代教育中心,湖南株洲412007)[摘要]目前师范生的现代信息技术应用能力与基础教育发展的需要存在较大差距,单纯依靠“现代教育技术”课程教学,很难达到要求,必须通过提高思想认识、加强信息环境建设、加强学科建设与课程整合、强化信息伦理道德教育、建立合理的评价标准、编制师范院校的信息技术教材等六个途径,培养师范生的现代信息技术应用能力。[
2、关键词]师范生;信息技术应用能力;培养[中图分类号]G434[文献标识码]A“未来教育面临的最大挑战不是技术,不是资源,有“兴趣”,其中45%的师范生表示有“很大兴趣”。这表[1]而是教师素质。”教师作为教育过程中的主导因素,明对于多媒体计算机教学,广大师范生存在一种友好其教育信息技术能力如何,在一定程度上决定了教育的共识,关键在于如何把这种共识转化为教学行为。活动的成效。当前,我国教育技术已进入了网络时代师范生如何对待作为一种先进技术的计算机多和多媒体综合发展的新时期,各级各类教育都在探索媒体进入课堂呢?大
3、多数师范生采取一种理性的态度实现现代信息技术与多种教育手段的整合,通过不同来看待。在被问及“对于教学中即将采用的多媒体计程度地使用现代信息技术促进教育教学的改革和发算机或网络,你的态度”时,有67%的师范生选择了展,进而提高教育教学质量。作为培养未来教师的地“先学习后采用”。这种理性的态度将有利于现代教学方高师院校,如何加强师范生的现代信息技术应用能的实施。我们知道,任何一种教学技术都不是万能的,力培养,提高师范生信息素养水平,是地方高师院校多媒体教学能否真正提高教学效果,与课程内容、学需要迫切解决的问题。生
4、素质、教学组织、教师技能等许多因素有关。有23%我们选取株洲师范高等专科学校师范专业大三的师范生选择了“大胆采用”,表明了对多媒体教学的的全体学生为调查对象。株洲师范高等专科学校是湖认同,但如何采用多媒体计算机组织教学,还必须具南省株洲市一所面向全国培养初中、小学教师的专科备相关的教学设计能力。也有10%的师范生认为“尽学校,具有很强的代表性。量少采用”、“存在技术恐惧心理”。此次问卷调查采用现场发放的方式,共发放问卷2.关于信息技能1245份,回收1151份,回收率92%,有效问卷1002信息技能的提高,一
5、方面依赖于自身的观念意份。除了问卷调查,我们还利用与部分学生座谈等方识,一方面取决于相关环境。在调查中,有83%的人平式对学生进行了观察,以求对师范生信息技术应用能时使用过计算机,68%的人平时通过Internet进行交力状况进行全面的了解。流或收集资料。从时间积累上看,调查对象的信息技术接触情况一、师范生信息技术应用能力培养的现状不容乐观。每天上机时间在1小时以下的占有54%的1.关于信息技术意识比例,每周上网的时间在4小时以下的占有78%的绝未来教师——师范生的态度直接关系到以后教对高的比数。这说明师范生
6、对新技术的接触仍存在一学工作中信息技术在课堂中的整合/应用的效果。通些难度,自身和有关部门应该根据实际情况,酌情加过“对于应用新技术如多媒体教学软件或网络进行教大相应的投入。而从技术的应用上看,学习和工作已学,你的兴趣如何”的调查,结果表明,90%的师范生成为计算机利用的主要功能,“学习”、“课件制作”、19电化教育研究“其它”三项分别占39、24、6个百分点,但同时也看二、原因分析到,“娱乐”居各项之首(45%)。多媒体计算机教学技能具体包括硬件知识、软件20世纪90年代以来,我国师范院校逐步开设了制作及教
7、学设计应用等方面。师范生的多媒体计算机“现代教育技术学”(或“电化教育学”)、“计算机基础”知识及相关理论知识掌握调查结果如表1所示。等课程,但是由于对培养师范生现代信息技术应用能表1被调查对象的知识掌握分布情况力重要性的认识不一,加之受到教学所需的基本条件文字处理、信息使用使用如师资力量、设备配置、设备用房等的限制,因而师范数据库操检索、PowerPoint、FrontPage、生现代信息技术应用能力的培养一直存在着一定的Windows作、常用办信息Authorware、方Flash等软难度,面向全体师范毕
8、业生的“现代教育技术”公共课基本操作公软件如发布正奥思等软件制件制作网教学,至今还没有实实在在地开展起来,师范生的现Office等等作多媒体课件页代信息技术应用能力培养自然也就不尽如人意。找出65%66%45%58%16%其原因,有助于我们进行改进和完善培训体系。五个选项分别从基础到专业深入到教学中所要1.教学内容与课时的矛盾使用到的有关软件操作。结果表明绝大部分师范生能大多数院校主要通过开设“现代
