灰椋鸟第一课时公开课教案

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1、《灰椋鸟》第一课时教学设计教学过程：一、谈话导入，揭示课题，认识灰椋鸟（10:35）1、今天我们来学习一篇关于鸟的文章（板书）灰椋鸟2、“椋”字不常见到它，能读好吗？齐读课题。3、说到鸟，大家平时都见过哪些鸟？喜欢什么样鸟？一句话来说说。看来大家都喜欢色彩艳丽、外形漂亮、叫声好听的鸟。从它（鸟）的名字，我们就听出它是一只---我们常说人如其名，看来鸟也是--4、那灰椋鸟呢？从名字来猜猜会是怎样的鸟呢？看，这就是灰椋鸟。（图片）它有什么特点？（文字）看了图片和介绍，灰椋鸟给你留下什么印象？小结：个头不大，颜色灰暗、叫声不好听灰不

2、溜秋，叫声也不好听，总的来说是其貌不扬、貌不惊人、毫无特色、微不足道、不起眼呀！这样的鸟有什么好看、有什么好写的呢？在我们普通人看来，也许的确是如此。5、可是你们知道，这篇文章的作者，是谁吗？知道她的故事吗？指名讲（图片文字）以她的事迹谱写的歌曲《一个真实的故事》曾被广泛传唱。就是这样一个爱鸟护鸟、甚至视鸟如命的年轻女孩，在她的眼里，每一种鸟儿都是世间独一无二的生灵，每一种鸟儿都有着独自的魅力与色彩。那灰椋鸟这样既不好看，叫得也不好听的鸟儿，徐秀娟会在文中如何描写它呢？让我们打开书，走进课文，一睹为快。二、自主阅读，整体感知（

3、10:40）自由朗读课文，要求：1、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。2、联系上下文，理解课文中的词语。3、边读边思：课文主要写了灰椋鸟的什么。三、检查预习，读通课文。（10:43）1．指导读通词语◆词组（一）黑乎乎软绵绵扑棱棱指名读齐读课题谈自己喜欢的鸟猜一猜看图读文字谈印象徐秀娟讲徐秀娟的故事自由读课文（1）指名读这些词有什么共同的特点呢？ABB式叠词后两字重叠，感觉颜色特别黑，黑得很，像这样表示颜色的叠词有—色彩多么鲜艳软绵绵形容我们感觉，特别软，地毯走上去—反之，水泥地走上去像这样的词有---感觉多么鲜明（2）理

4、解“扑棱棱”我们到句子里找答案鸟儿拍打翅膀的声音，把不懂的词语放入语言环境中理解，是我们学习词语的一个好方法。你听到了吗？读一读，多么欢快（2个人）用上了“扑棱棱”，我们好像看到了鸟儿在扇动翅膀，听到它们拍打翅膀的声音。叠词的使用不仅色彩、感觉更鲜明，而且读上去朗朗上口，富有节奏、韵律感。我们在习作中也要学会使用这样的词。◆词组（二）排空而至浩浩荡荡（10:46）翩翩起舞叽叽啾啾百鸟争鸣呼朋引伴似飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩（1）这样一些词，也能表现出汉语的音韵节奏美。读一读，你听到了什么？看到了什么？（2）读的时候注意停顿，抑

5、扬顿挫作者把这样的声音比做什么？深涧是什么？想到哪句诗？又好象什么？（惊涛拍岸惊涛骇浪巨浪撞击礁石那声音震耳欲聋）（3）感觉怎样？壮观、有气势指名读，说一说。指名读出来一起读◆词组（三）翘首遥望互相应和（10:49）（1）要读准课文中的字音，一些多音字也要注意。这里面藏着两个多音字，是什么？能读准吗？读词联想扩词、造句读句子说意思指名读齐读三个叠词指名读边读边说背诗句齐读词组读词组词做动作（2）还有其他的读音吗？用另外的读音组词吗？翘qiáo()和hè()qiào()hé()huò()（3）“翘首”是什么意思？能用动作表示吗？

6、（4）“应和”呢？一个在问，一个在--；一个在唱，一个在--；一个呼唤，一个--。这就是相互应和。◆词组（四）观赏壮观（10:51）（1）齐读都由“观”组成的词观赏的意思（2）能用上这两个词概括课文的主要内容吗？（提醒说清楚时间、地点、人物、事情）现在我们知道了，课文主要写了灰椋鸟的什么？归林的壮观景象。（板书）四、检查通读情况理清课文脉络（10:53）（1）课文的哪些段落描写了灰椋鸟归林的壮观场面呢？咱们不着急，请几位同学来读一读课文，大家边听边思考。顺便检查一下我们同学课文朗读的情况。听读要求：边听边思考：（1）课文哪些段

7、落写了灰椋鸟归林的壮观场面？（2）试着以中心事件为线索给课文分分段。（2）评议交流（10:58）大家已经抓住了课文的主要事件，能不能按照作者观赏灰椋鸟景象，即事情发生之前、之时、之后的顺序，给课文分分段呢？（板书）决心去看观赏“归林”壮观抒发感想五、精读课文，体会情感。（11:02）1、在决心去看灰椋鸟之前，许秀娟对灰椋鸟的印象一开始也和大家一样呢！指名读长句子理解应和的意思齐读概括主要内容指名朗读听读课文合作分段拟定标题课文第一段中有一句她对灰椋鸟的外形的描写呢?请大家打开书，找一找，读一读。（1）课件（出示句子）：我想，灰

8、椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？这看似是一个问句，其实意思是什么？这和我们对灰椋鸟的第一印象完全一致。可为什么又去看了呢？可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去林场看一看。（3）作者不满足于录像的介绍，想要获得第