《星光灿烂》说课稿3.

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1、《星光灿烂》说课稿一、说书教材分析：《星光灿烂》选自湘美版小学五年级下册第七课，本课属于“造型·表现”范畴里的简易立体构成练习，就是将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果！从而培养学生的动手操作能力和动脑创新能力。五年级学生经过几年的美术学习，尤其是手工制作，有了一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还较欠缺！因此本课在教学中加强了识图的力度！（让学生在制作的过程中适当降低难度！）整个教学过程遵循学生的认知规律，循序渐进的让他们领悟制作纸浮雕的形成原理！二、说教学目标：为了培养学生的动手操作能力和动脑创新能力，充分调动

2、他们学习的积极性和主动性，使他们在美术课上感受创作的快乐，享受美术创作带来的情感体验，特制定以下教学目标 （1）认知目标：了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图。 （2）能力目标：能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星，培养学生的动手操作能力、动脑创新能力和鉴赏能力。 （3）情感目标：通过课程教学和动手操作，让学生养成精心制作、高标准要求自己的良好习惯，珍惜自己的劳动成果，体验成功的乐趣，同时让学生养成热爱星空、热爱自然的美好情感。三、说教学重难点：由于学生们对凸折线、凹折线的认识还有一个深化过程，对示意图的理解能力有待进一步加强，所以我确定本课的重难点：教学重点是

3、：识图认识凸线和凹线，并掌握其折法，能运用这种方法折出有立体感的星星。教学难点是：动脑创新，制作出有个性的与众不同的浮雕星星。四、说教具学具准备：课件、示范作品、比赛用图示两张、图片、胶水（双面胶）、装饰用材料。学生要准备：彩纸、彩笔、剪刀、尺子、胶水、垫板、装饰用材料、红蓝黑色笔各一支。五、说教学方法艺术教育要关注每个学生的个性特点，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术活动。因此课堂上我用情境导入法，观察、分析探究法，激发学生学习欲望，引导学生亲临课堂，探究浮雕星星的制作方法与步骤；通过重点示范引导法教给学生凸凹线

4、的折叠方法，培养学生创新能力，运用音乐渲染法为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的创作灵感。六、说学习方法：美术课程标准强调，要加强师生的双边关系，既要重视老师的教还要重视学生的学，倡导师生之间的情感交流和平等对话。结合五年级学生的实际情况，我引导学生通过范件欣赏、探究、合作、展示、评价等方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发展创造思维，陶治艺术情操。七、说教学过程：为了让学生能在欣赏、探究、合作、展示、评价等五个环节中经历美术的过程，体验审美的乐趣，顺利达成教学目标，我设计了五个相应的教学步骤：（一）创设情境激发兴趣课一开始，我让学生听《闪闪星星》这首歌曲。从而

5、激发学生兴趣，接着出示两颗星星，让学生观察对比，找出自己最喜欢的一颗，并说出理由。从而引出浮雕，板书本节课的学习内容：制作浮雕星星。设计意图：激发了学生的学习兴趣，又让学生在观察比较中了解什么是浮雕星星，让他们对浮雕有下初浅的认识。（二）观察探究初学步骤为了让学生准确地掌握浮雕星星的制作方法与步骤，我首先让学生拿出我事先给他们准备好的范作，让学生拆开仔细去观察、分析，并说说你发现了什么？学生通过观察发现了，上面有不同的线条，老师随机出示大屏幕，让学生认识凸折线和凹折线。并让学生看书观察这两种线的折法有什么不同？接着让学生尝试折一折。再引导学生说说黑色线是用来干什么的？学生通

6、过观察发现这条黑线就是要裁剪的线条。在这一环节中，让学生通过观察发现，尝试体验，了解了浮雕星星的制作方法。接着通过老师的示范让学生进一步掌握星星的制作方法。为了让学生能更好的掌握星星的画法和折法，我给学生设计了一个活动：连一连。让学能了解更多的不同种类星星的折法和画法。虽然在本环节的教学中，我充分利用了多媒体的直观教学法、教师的示范引导法，和活动连一连，教给了学生星星的制作步骤与方法，目的是教会学生观察探究，初步掌握浮雕星星的制作方法，这是本节课的难点，我着力予以突破。（三）创作实践大胆创新学生掌握了方法，最想表现自己，我抓住这一特点，让学生再次欣赏更多的星星作品，让学生的

7、思维能得以打开，从而激发学生的创新思维。我让学生采用小组合作的方法共同完成一幅星空图。让每个学生的个性得以充分的发挥。在学生创作时播放舒缓的音乐，激发学生的创造思维和灵感，从而制作出一个个精美的作品。这个环节中，让我感到意外惊喜，学生的作品异常出色，且各不相同。有的是，有的是，还有的真是五彩缤粉，美丽极了！体现了美术表现形式的多样性。（四）、展示评价陶冶情操艺术要懂得鉴赏，让学生去欣赏生活中的美，去发现身边的美，从而提高自己的审美能力。因此在作业评讲这一环节中，我首先让学生自评。自己先作介绍为什么要这样作，有什么纪