浅谈小组建设

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1、浅谈小组建设一、建设学习小组的意义“三环五步”的教学模式是我们前景教育集团基础教育课程改革的核心，而学生的合作学习是课改倡导的重要学习方式。随着课改的逐步推进和深入，我们对合作学习的认识已经跨越理念走向行动：从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。那么，如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，我认为学习小组的建设尤为重要，那么如何建设学习小组，学习小组建设的要领又是什么呢?下面我将针对这个问题，结合在教学工作中的学习与探究，来浅谈我个人的一点看法。学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。有助于打造高效课堂，实现高效学习。小组学习作为教

2、学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。二、组建原则1、“同组异质，异组同质”原则　在小组建设的过程中，我们要根据学生各自不同的学习成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。2、“指定组长，双向选择”原则　学习组长要具有三种能力：提问能力，激励能力、分辨能力。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养

3、学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发。教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”，便于小组管理，同时，融洽的情感增强了合作学习的效能，也便于大大提高学生自主参与的积极性。另外，学习组长不是单一不变的，为了提高每一位孩子的能力，学习组长最好定期更换。三、学习小组组建方法⑴学习小组类别每个班级学习小组以行政小组和学科小组两种形式并存。行政小组既是班级日常管理评价的团队，也是学习管理评价的团队；学科小组主要是以

4、学科学习为主的学习管理评价团队。　　⑵学习小组人数根据我校的特殊情况学习小组的设置人数为8人一大组，组内设小队，将8人分2队。这样不仅避免了人少不利于很好地开展讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多难保证有充足的时间人人参与，会使有些学生产生依赖心理，懒于思考，人多不利于交流和个人展示，影响合作学习的有效实施。还可以在形成组间竞争的同时，形成组内竞争学习。另外，根据“强帮弱，优帮差”的原则，在小组内以每2人为一组组建学习小对子。在合作学习实施小对子帮扶学习，这样有利于带动每一位学生更好的学习，实现高效学习。4⑶学习小组附件A、创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个

5、性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：雄鹰组、火箭组、团结组等等。B、形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。C、制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。D、确定目标：小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰，人人明确。⑷学习小组分配每个学习小组8人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等分为A、B、C、D四类

6、。A、B、C、D类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A对D、B对C、的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教D、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组，提供了交流合作条件，又有利于充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。”四、学习小组培训1.培养师生树立团队意识教师首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，掌握学习小组评价的方法。这样，才能使学习小组发挥出无

7、限的潜力，要利用晨会，每周班会等时间让学生理解学习小组在学习和活动中的重要作用，使“自主?团队”的文化特质得以充分展现。2.培养学生积极参与习惯课程改革讲求个性发展，但并不意味着个别发展，在学习过程中讲求合作精神，要求全体成员共同参与探讨和交流，培养学生集体协作精神至关重要，教师必须注意这一点，创设条件鼓励每一个学生发表自已的观点，积极参与到活动中。3.培养学生认真倾听习惯学会倾听是课程改革赋予学生学习习惯新的内涵。让学生学会倾听是培养一切良好