03思维过程训练专题

《03思维过程训练专题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、整体思路与具体做法高考第二轮复习主讲：程良安培养训练描述和阐释事物能力论证和探讨问题能力示例-3学科技能专题3.1近年考题常见的地理特征描述模式◆地形特征（海拔高低、地势起伏、主要地形区分布）◆气候特征（气温高低、气温年较差、日较差、降水多少季节分配、水热组合）◆降水特征（降水总量、雨季长短、季节变化）◆水文特征（流量大小、流量变化、汛期长短、汛期时间、水位、含沙量、结冰期）◆水系特征（流程、流域、流向、流速、支流－多少、分布）◆位置特征（经纬度位置、海陆位置、相邻位置、交通位置）◆自然地理特征（地形、气候、土壤、水源

2、、生物）◆分布特征（点、线、面、体等类型）水流、水位水质、水温先总后分　　　先分后总分段、分块、分区、分层、分类看图说话说文解字有什么说什么例：①点的描述②线的描述③面的描述－－均质区域与非均质区域④立体、综合描述怎么说？1、点：（村、城、港、矿）（1）点的数量（2）点与线的关系――在线上？在线旁？在面的什么位置？（3）均匀分布――疏密（4）非均匀分布――哪疏哪密？由疏到密是渐变还是跳跃变化？2、线：（河、路、山脉、洋流、等值线）（1）直线――走向如何？多条直线相邻关系如何？（平行？斜交？）（2）曲线――相互平行的走向如

3、何？（分段描述）是否均匀分布？非均匀分布哪疏哪密？――不相互平行的分别说明（3）类型不同――分类表述3、面：（大比例尺图中的城市、农区、自然带、气候区）（1）单一面――面积，位置，形状、面内点、线分布状况（2）多个面――各自面积、相邻关系如何？主体（重点）是哪个？（3）大面分块描述；非匀质区域，按性质不同分块描述4、体：山脉垂直地带分布――不同坡向、不同坡向的坡度例：说明塔里木盆地的人口、城市和交通设施分布的主要特点，并分析原因。解析：城市是点，盆地(大)、山前冲积平原(中)、绿洲(小)是面、河流与交通设施是线。要把点、

4、线、面三者的关系说清楚。参考答案：特点：①塔里木盆地的人口、城市集中分布在盆地边缘的山前冲积平原绿洲地区，河流沿岸。②铁路、公路等交通直通车设施将绿洲下城市串连起来。说明大面、中面、小面以及面与点的关系说明了线与点、面的关系原因：这些地区的水源较充足，地势较低，地形较平坦，土地较肥沃，农业基础条件较为优越，交通较便利，古代交通要道曾经过这里。例1：读图说明美国铁路干线的分布特征。1、东部地区较密，西部地区较稀。(总)2、主要干线铁路大多呈东西走向，太平洋及大西洋沿岸建有南北向铁路。（分）3、已经形成发达便利的铁路交通网络

5、。（总－评价）抓典型特征不宜过细用词把握分寸分区间例2：南水北调东线工程是对古老运河的有效利用，既体现运河价值，又保护运河景观。（3）读图12，简述京杭运河北京至长江段河底地势变化对南水北调的影响及其需要采取的措施。（10分论证）（3）北京至海河段、黄河至长江段北高南低；海河至黄河段北低南高。北高南低段，河水不能向北自流，需要建设提水工程。北低南高段，河水具备自流条件。图12京杭运河沿线河底地势剖面示意图分段分类例3：（2008四川灾区卷）36．（36分）阅读资料和图5、图6，完成下列要求：自1971年9月天津无线电厂试

6、制成功我国第一台彩电起，经过30多年的发展，中国彩电业由计划经济向市场经济转型并取得了长足的进步。作为消费类电子工业中较为悠久的传统产业，1988年全国有120家彩电生产企业，产量约为1037万台；1996年有90家彩电生产企业，产量约为2711万台；2004年彩电生产企业减少到40余家；2005年彩电产量约为8283万台。⑴简要说明1988～1996年、1997～2005年我国彩电制造业的发展与空间变化。（20分）。分时段分角度我的答案（1）1988－1996年，我国彩电制造厂家减少，同期总产量上升，辽、鲁、闽、苏、川

7、、粤6省产量所占比重逐年上升。广东、四川所占比重上升明显，福建、辽宁略有下降。1997年－2005年，我国彩电制造厂家继续减少，同期总产量大幅上升。辽、鲁、闽、苏、川、粤6省产量所占比重基本保持在80%左右。广东、山东所占比重明显上升，江西、安徽、河南、辽宁略有上升，其它各省均呈下降趋势，四川所占比重下降明显。参考答案⑴1988～1996年彩电产量大幅度增长（由1988年的1037万台增加到1996年的2711万台）；生产企业减少；（六省区）集中度提高（由1988年的50％提高到1996年的80％）：广东、四川、江苏增势

8、明显。1997～2005年彩电产量进一步大幅度增长（2005年达8283万台）；省区集中度变动不大；省区间转移明显（广东高速集聚，山东、辽宁不断增加，四川下降幅度较大）。将参考答案语言转化为“时常教学语言”这种语言，学生是难得讲出来的。如果我们教学时也按照这种答案给学生讲授，就可能是无效教学，至少是低效教学。看图说话